據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，開(kāi)學(xué)季，家長(zhǎng)和孩子們滿(mǎn)懷興奮和期待，同時(shí)也夾雜了各種焦慮和不安。某小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)圓圓媽媽就向記者表示：“班上25個(gè)同學(xué)，23個(gè)成了班干部，我家就是沒(méi)入選的之二!我和她爸都是985畢業(yè)，這樣的結(jié)果讓我們很崩潰。”對(duì)此，圓圓媽媽決定跟老師溝通。第二天，圓圓告訴媽媽?zhuān)骸拔乙呀?jīng)是班干部了，老師讓我當(dāng)領(lǐng)讀員了�！�

　　孩子都是父母的心頭肉，其喜怒哀樂(lè)牽扯到父母心情，甚至影響到家庭氛圍。站在圓圓媽媽的角度，孩子比較優(yōu)秀卻不是班干部，內(nèi)心焦急的心情可以理解。但可憐天下父母心的背后，我們是不是需要反思，孩子當(dāng)不當(dāng)班干部，父母是否應(yīng)該如此看重。筆者以為，比起能否當(dāng)班干部，孩子能否正確認(rèn)知當(dāng)班干部的深意，其實(shí)更為重要。

　　每個(gè)孩子都有一顆向上發(fā)展、渴望進(jìn)步并得到他人認(rèn)可的心，這是一種內(nèi)在的心理需求。教育者對(duì)此要科學(xué)認(rèn)知、充分利用、正確引導(dǎo)，需要將孩子這種渴望被關(guān)注、被認(rèn)可的心理，轉(zhuǎn)化為不斷完善自我、提升責(zé)任感的動(dòng)力，同時(shí)教會(huì)他們淡看失敗，學(xué)會(huì)祝福同學(xué)，即以平實(shí)的心態(tài)去做坐在路邊鼓掌的人。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都需要在這一方面達(dá)成共識(shí)，做好本職工作，引導(dǎo)孩子看到班干部有擔(dān)當(dāng)、有能力、有責(zé)任感的一面，而不是將之作為彰顯權(quán)力、擁有崇高地位的象征，一心讓同學(xué)敬畏自己，刷存在感。

　　做到這一點(diǎn)，需要老師合理設(shè)置班干部的崗位，在推選班干部人選過(guò)程中采取公開(kāi)、透明、民主的原則，讓學(xué)生在此過(guò)程中接受良好的身心鍛煉。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，沒(méi)有必要為了滿(mǎn)足學(xué)生想當(dāng)班干部的心理，來(lái)一次“雨露均沾”式的任命。一個(gè)班級(jí)真的沒(méi)有必要有那么多的班干部，人人“官帽加身”反而會(huì)造成班干部本身所具有的責(zé)任意味有所淡化。相反，讓真正有能力、有威信、有熱情的學(xué)生擔(dān)任班干部，能激發(fā)班級(jí)向心力，也能讓其他同學(xué)看到榜樣的力量，進(jìn)而潛移默化地高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我成長(zhǎng)。

　　另一方面，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子正確看待班干部這一職責(zé)。在認(rèn)同孩子想當(dāng)班干部、積極尋求進(jìn)步的心理之同時(shí)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)為優(yōu)秀同學(xué)加油助威，認(rèn)識(shí)到做班級(jí)普通一員也能為班級(jí)做貢獻(xiàn)，也能產(chǎn)生自我價(jià)值。如果能以淡然的心態(tài)看待班干部評(píng)選，同樣是一種優(yōu)秀的表現(xiàn)。從這種角度看，報(bào)道中的家長(zhǎng)如愿以?xún)敽�，“比自己升職加薪還開(kāi)心”，心情雖然可以理解，但顯然有強(qiáng)化孩子“班干部情結(jié)”的嫌疑，并不見(jiàn)得對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)有益。

　　面對(duì)社會(huì)上對(duì)于權(quán)力與地位過(guò)于推崇的不良風(fēng)氣，教育者有必要正確引導(dǎo)孩子的“官念”，在其心中及早埋下服務(wù)他人和甘為綠葉的觀念，這樣更有助于孩子內(nèi)心的平衡，培養(yǎng)內(nèi)心有愛(ài)的人。成功做到了這一點(diǎn)，教育也算是取得一大進(jìn)步。

　　(作者系山東省滕州市東郭鎮(zhèn)田莊小學(xué)教師)