暑假過半，孩子的健康問題突然成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，不少孩子在暑假期間視力不同程度下降。而大量補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)、不健康的用眼習(xí)慣，尤其是無節(jié)制地使用電子產(chǎn)品，是造成視力下降的主要原因。

　　在某些地方，孩子玩手機(jī)的問題顯然非常嚴(yán)重�！豆と巳�?qǐng)?bào)》記者日前發(fā)現(xiàn)，在沈陽市一家專門為農(nóng)民工開設(shè)的心理咨詢室內(nèi)，留守兒童劉峰的右手拇指時(shí)不時(shí)左右規(guī)律晃動(dòng)，眼里充滿血絲，一臉不情愿，被父親劉新建拽著脖領(lǐng)拎進(jìn)來……這個(gè)暑假，因?yàn)槌撩跃W(wǎng)游，他的父親已經(jīng)摔碎了一部手機(jī)。

　　劉峰只是中國近千萬青少年網(wǎng)民中的一個(gè)。近年來，青少年沉迷網(wǎng)游的新聞經(jīng)常見諸報(bào)端，如江西留守兒童玩游戲花光家里8萬元、湖南9歲娃偷花奶奶5萬元充點(diǎn)卡等，背后的原因往往被歸結(jié)于孩子自制力差、家庭和社區(qū)管教不嚴(yán)以及游戲公司的“罪惡”。這些因素在不同家庭、不同孩子身上都或多或少存在，但問題的關(guān)鍵還在于這些孩子內(nèi)心缺少一個(gè)自己認(rèn)可并全力追求的夢(mèng)想，沒有找到向上生長的力量，或者說內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力沒有被調(diào)動(dòng)起來。

　　而這一點(diǎn)，對(duì)于孩子尤其是青少年而言非常重要。找到自我價(jià)值，規(guī)劃好人生方向，并有著為之奮斗不止的行動(dòng)，無疑更能讓孩子擁有精彩的未來。這樣的孩子一般也頭腦清晰，學(xué)習(xí)專注，有目標(biāo)有思考有恒心，不會(huì)沉迷于電子媒介，不會(huì)對(duì)網(wǎng)游之外的事物冷漠無感，更不會(huì)因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績就放飛自我。

　　就像杭州學(xué)軍中學(xué)畢業(yè)的馬程田同學(xué)，今年成為清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班的一員。她的暑假生活相比以往更忙碌，在啟程去北京報(bào)到之前，她給自己布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是學(xué)托福，堅(jiān)持每天練英語口語，保持語感;二是預(yù)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)微積分，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。理由是，“暑期的學(xué)習(xí)效率和壓力根本比不上高考那段時(shí)間，上大學(xué)后估計(jì)就沒這么輕松了”。她還爆料自己在同學(xué)中還不算最忙的，“好多人都忙著考駕照、和學(xué)弟學(xué)妹分享高考經(jīng)驗(yàn)、提前預(yù)習(xí)大學(xué)課程”。

　　擁有夢(mèng)想與生涯規(guī)劃的孩子本就令人敬佩，更何況還有橫向?qū)Ρ�、積極行動(dòng)、踏實(shí)做事的習(xí)慣。在馬程田同學(xué)與那些沉迷網(wǎng)游的孩子之間，我們似乎可以總結(jié)出不少有價(jià)值的教育啟示。其中之一就是，教育者固然要為孩子提供好的教育資源，讓其跟隨好老師不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和平衡的內(nèi)心世界，但也不能忽略孩子內(nèi)在的成長動(dòng)力，教育的關(guān)鍵之一便是讓孩子找到生活的勇氣、未來的方向、前行的動(dòng)力。

　　換而言之，好的教育不能只看是否培養(yǎng)出世界一流名校的學(xué)生，或者單純以在學(xué)校、在家庭的表現(xiàn)來衡量，而是看孩子離開學(xué)校和家庭之后、離開教育者的視線之后，是否依然具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并愿意持之以恒地為自己的國家乃至這個(gè)世界變得更美好而努力，即體現(xiàn)出很強(qiáng)的自我價(jià)值感和社會(huì)責(zé)任感。這樣的孩子其實(shí)是借助教育的力量而找到了自我，由內(nèi)而外地去追逐自己的夢(mèng)想。坊間流傳的“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”，講的就是這個(gè)道理。

　　培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的孩子，需要教育者不斷反思、學(xué)習(xí)�！豆饷魅�?qǐng)?bào)》日前刊文《及格、合格、更高追求——做家長的學(xué)問》，其中就指出，及格的家長“會(huì)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要這個(gè)現(xiàn)實(shí)需求與孩子的承受能力、發(fā)展需求這個(gè)現(xiàn)實(shí)需要之間做出比較平衡的把握”;合格的家長則“知行合一，與孩子有效溝通，能有效面對(duì)孩子成長中的情感要求和獨(dú)特價(jià)值感自我認(rèn)定這樣的心理現(xiàn)實(shí)”;家長的更高追求是“對(duì)更多教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和把握，明白孩子身心特征、情感需求和青少年學(xué)習(xí)成長不同階段的不同節(jié)奏”。

　　不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都需要付出極大的物力、財(cái)力、心力，都需要取法乎上，用心育人。無論何時(shí)，教育者都要牢記立德樹人的初心，在孩子心中播下夢(mèng)想，使之在不斷成長的過程中找到自我價(jià)值，盡力將自己與人類的福祉聯(lián)系起來，為了心中偉大的夢(mèng)想而努力求索，如此孩子便有了可期的未來，教育也因此有了耀眼的光澤。