就在高考落幕、中考近在咫尺的時(shí)候，河南省南陽(yáng)市淅川縣某中學(xué)的一則告知迅速在網(wǎng)上躥紅。告知中稱(chēng)針對(duì)全縣前2300名優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校將開(kāi)展合同制培養(yǎng)計(jì)劃，保證學(xué)生三年后高考在一本以上，否則巨額賠款。消息一出，立刻引起熱議。目前，學(xué)校已經(jīng)緊急叫停了這一行為。

　　這年頭，搶奪生源的新聞層出不窮。論傳播效果，這所學(xué)校簽合同包上一本否則巨額賠款的承諾的確做到了“廣而告之”。但問(wèn)題是，教育不是搞營(yíng)銷(xiāo)，來(lái)不得急功近利，更何況包括該學(xué)校所在的省教育廳和國(guó)家教育主管部門(mén)早已對(duì)違規(guī)搶生源的行為三令五申地禁止。例如，河南省教育廳不久前就下發(fā)了一份《河南省教育廳關(guān)于做好2019年普通高中招生工作的通知》，其中就嚴(yán)禁違規(guī)搶生源。

　　不僅如此，學(xué)校稱(chēng)簽合同包上一本否則巨額賠款，本身就是一個(gè)鬧劇。首先，該學(xué)校作為一所公辦學(xué)校，其教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源是有數(shù)的，如何使用也有著嚴(yán)格規(guī)定。因此，根本不可能有那么多錢(qián)去免除那么多學(xué)生的學(xué)費(fèi)和提供那么多的助學(xué)金，動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)的賠償金也不是一所公辦學(xué)校能承受得起的。其次，學(xué)生的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了未知數(shù)，在學(xué)業(yè)上也是如此，更何況考試充滿(mǎn)了各種意外情況。在這樣的情況下，誰(shuí)敢打包票包學(xué)生讀一本?

　　其實(shí)，這所中學(xué)之所以想出這樣一個(gè)主意，很大程度上是一種誤讀，即認(rèn)為一些學(xué)校升學(xué)率高，主要原因是生源好。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常說(shuō)辦學(xué)有三要素，即生源、教師和經(jīng)費(fèi)。通常情況下，生源被辦教育的人最為看重。多年前，民辦教育興起時(shí)，各地就時(shí)常會(huì)爆出一些民辦高中高價(jià)搶生源的新聞。道理大家都懂，好學(xué)生就像好樹(shù)苗，生源好自然教學(xué)過(guò)程輕松，也容易出成績(jī)。有了好成績(jī)，自然會(huì)引來(lái)更多的優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校的教育進(jìn)而就形成了良性循環(huán)。

　　但這么想的學(xué)校管理者們忽略了一個(gè)前提，那就是這個(gè)邏輯只是理論層面的，現(xiàn)實(shí)中究竟有多少學(xué)校是通過(guò)搶生源而成為名校的，恐怕沒(méi)有人能夠說(shuō)出幾個(gè)。育人如種樹(shù)，樹(shù)苗重要，但后期的培育也很重要。如果沒(méi)有優(yōu)秀的教師，如果學(xué)校沒(méi)有積累起較高的教學(xué)水平，那么就算把“種子選手”都給他們，恐怕也可能誤人子弟。

　　以合同的形式跟學(xué)生及其家長(zhǎng)“做交易”，不僅涉嫌違規(guī)搶生源，也有違教育規(guī)律。教育的規(guī)律是什么?有句老話(huà)說(shuō)得好，那就是十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。辦教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是不能速成的。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子是，前些年一些高中為了獲得好名次，使勁地砸錢(qián)辦教育，結(jié)果怎么樣，大家都有答案。

　　以合同的形式跟學(xué)生及其家長(zhǎng)“做交易”更是有違教育的初衷。教育的初衷不是讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得高分，而是有教無(wú)類(lèi)，使每個(gè)孩子都有健全的人格。學(xué)生并沒(méi)有三六九等之分，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，教育要做的就是讓每個(gè)孩子都能夠發(fā)掘出自己的興趣和愛(ài)好，強(qiáng)化自己的特長(zhǎng)，補(bǔ)足自己的短板。

　　“簽合同包上一本”是各地生源大戰(zhàn)的畸形產(chǎn)物，它給教育從業(yè)者反思教育的契機(jī)，也是對(duì)教育管理部門(mén)的一個(gè)提醒，那就是要想從根本上解決生源大戰(zhàn)，不是一紙紅頭文件就能夠解決的，還需要相關(guān)部門(mén)將管理關(guān)口前移，進(jìn)而推動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化，均衡各地的教育資源，幫助那些比較弱的學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高這些學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(作者系職員)