如果問一個大一新生，為什么選擇某專業(yè)，相當(dāng)一部分學(xué)生會回答是家長幫選的;如果再問，為什么家長選擇這個專業(yè)，學(xué)生的回答多半是“好就業(yè)”。通過調(diào)研會發(fā)現(xiàn)，在選擇專業(yè)時，因個人喜歡或?yàn)槁殬I(yè)理想而選擇專業(yè)的大學(xué)生所占比例仍比較低。

　　此種情況一是源于孩子在成長過程中往往受制于家長;二是源于應(yīng)試思維依然存在，即許多父母過于讓孩子追求分?jǐn)?shù)，對其職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想的培養(yǎng)不夠重視;三是源于就業(yè)壓力大的環(huán)境影響，使得大學(xué)生面對職業(yè)選擇時難以專業(yè)對口，從而出現(xiàn)茫然無措的無助。從現(xiàn)實(shí)角度講，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)貫穿人的終身教育過程中，有效的職業(yè)規(guī)劃教育對實(shí)現(xiàn)當(dāng)下大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展和未來就業(yè)都有重要作用，也是高等教育以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要環(huán)節(jié)。

　　因此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃須趁早。在這方面，教育專家已達(dá)成共識：開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生有職業(yè)規(guī)劃意識，是著眼于學(xué)生一生發(fā)展的教育，是為其快樂工作、幸福人生奠定基礎(chǔ)的事情。而在職業(yè)規(guī)劃教育中，必須提升五方面的認(rèn)知：一是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅是應(yīng)對就業(yè)的教育，而是以人的終身教育為目的，就業(yè)僅僅是切入點(diǎn)，不是全部。人生的路很長，職業(yè)選擇有著諸多不確定因素，“愛一行、專一行”的職業(yè)選擇固然值得肯定，但也不能否定一個人有多個職業(yè)選擇的可能性。二是職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅是一門課程，還是貫穿于求學(xué)期間的全過程教育，是每一位教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，切不可把專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃分割開來，二者是融會貫通、密不可分的。三是大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育要處理好專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇之間的關(guān)系。高校教師要借助專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能培養(yǎng)學(xué)生，還要做好以專業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃等方面的教育。四是職業(yè)規(guī)劃教育課程體系的建立要遵循系統(tǒng)性、層次性和指向性原則，應(yīng)包括職業(yè)意識、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃策略、正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德教育，要對大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，將職業(yè)規(guī)劃教育和健全的人生價值觀結(jié)合在一起。五是大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的對象不僅僅是大學(xué)生，高校要有針對性地做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，也要對家長進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其和孩子一起做好職業(yè)規(guī)劃，順利就業(yè)，獲得更多職業(yè)幸福感。家長不僅要幫助孩子扣好人生的第一�？圩�，也要成為指導(dǎo)其健康成長的好導(dǎo)師。有效調(diào)整家長的就業(yè)觀念，也就準(zhǔn)確校正了學(xué)生的職業(yè)選擇觀念，對學(xué)校、家庭乃至社會而言，都有積極意義。

　　(作者系渤海大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授)