為深入推進我省中小學智慧校園建設，提升教育信息化水平，根據《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《福建省“十三五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》等精神，特制定《福建省中小學智慧校園建設標準》。
一、智慧校園建設目標
智慧校園建設，是指在中小學校園內，按照科學的校園發(fā)展理念，以新一代信息技術和智慧應用為支撐，在泛在信息全面感知和互聯的基礎上，全面整合校內外的資源，實現人、物、校區(qū)功能系統之間無縫連接與協同聯動的智能自感知、自適應、自優(yōu)化，從而智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環(huán)境，改變師生與學校資源、環(huán)境的交互方式，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發(fā)展。
二、智慧校園建設基本原則
(一)
總體規(guī)劃、分步實施。從學校發(fā)展的實際問題入手，注重智慧校園頂層設計和統一規(guī)劃，在規(guī)劃指引下，突出重點、以點帶面、分步實施、逐步深入，不斷增強實施應用效果，統籌推進學校信息化協調發(fā)展。
(二)統一標準、分類指導。規(guī)范智慧校園建設，建設過程注重統籌、論證與監(jiān)督標準先行，以需求強烈的智慧教學管理應用為突破，選取有條件的學校強化指導，由點及面有序推動智慧校園建設。
(三)模式探索、融合創(chuàng)新。充分利用智能化教育環(huán)境，突出培養(yǎng)教師的教育技術能力、信息環(huán)境下教學創(chuàng)新的能力，學生的自主學習能力、協作學習能力、探究學習能力和信息技術素養(yǎng)，促進信息技術與教育教學核心業(yè)務的深度融合，實現教與學方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。
三、智慧校園建設內容
(一)優(yōu)化校園信息基礎設施。堅持規(guī)劃引導、集約建設、資源共享、規(guī)范管理、滿足需求、自由選擇，開展智慧校園的信息基礎設施建設，增強信息網絡綜合承載能力和信息通信集聚輻射能力，提升信息基礎設施的服務水平和普遍服務能力，滿足學校對網絡信息服務質量和容量的要求。
1.光纖接入
學校有光纖接入互聯網或教育城域網，班均出口帶寬達到10M以上。
2.校園網絡
校園網應滿足“智慧校園”管理、安全和教學等功能要求，網絡服務在辦公區(qū)域和教學區(qū)域全覆蓋，千兆以上帶寬到樓宇，千兆帶寬到桌面。無線網絡能支持移動學習、移動辦公等應用。
3.數據機房
數據機房、安防控制機房的建設，應符合GB50174-2008的規(guī)定，樓層設備間布局應滿足機柜數量和維護需要，并預留可擴展的面積。
校區(qū)還應構建安防控制機房，用于校區(qū)安防、弱電以及消防的集中監(jiān)控。安防控制機房應位于建筑物的底層。
4.硬件配置
基礎硬件配置應能滿足信息化環(huán)境下的教學教研活動的開展。所有班級教室和功能教室均安裝有多媒體教學設備，智慧教室數不少于學校所有教學班級數的1/3，擁有支持移動學習和交流的智能終端及配套設備，師機比達到1:1，生機比不小于5:1，有條件的學校建設特色功能實驗室等特色教學環(huán)境。
(二)健全學校業(yè)務支撐體系
校園應結合智慧校園整體規(guī)劃，規(guī)劃應用支撐系統�？傮w架構應保障系統與系統間的交互性與開放性，達到跨操作系統、數據庫以及應用軟件的三跨能力。在不需要修改智能感知層和學校應用服務軟件等系統架構和數據結構的條件下，在用戶界面、應用系統、業(yè)務流程、數據等多層次實現集成。包括六大功能模塊。
1.用戶界面集成
統一用戶權限管理、統一信息發(fā)布、統一搜索引擎等。提供對多種客戶端設備的支持;提供與底層認證服務、授權服務、加密服務、簽名服務等的調用;提供對于應用服務
、業(yè)務流程、信息資源的整合，以及對于服務元數據、流程元數據、信息元數據的搜索功能。實現各類應用服務的入口統一和一云多屏。
2.應用服務集成
統一消息服務、統一日志服務等。能按需要提供不同程度的應用功能的封裝，以適應不同規(guī)模、不同耦合程度、不同效率要求的應用集成需要。實現校園內安防、智能卡、二維碼標示、樓宇自控等數據采集智能感知層的應用集成。
3.業(yè)務流程集成
統一工作流引擎等。提供動態(tài)監(jiān)控和可視化與互動功能;可實現常規(guī)業(yè)務流程的定制要求，并能提供相關的工具組件，支撐常規(guī)流程的設計、調試、部署、變更等功能。
4.信息資源集成
內部數據傳輸和交換、統一數據存儲等。支持多類型的數據源轉換與連接，包括關系數據庫等結構化數據、以及XML文檔等非結構化的數據，在這些數據源的基礎上建立統一的數據視圖，提供對信息資源的透明訪問;以及數據共享、數據復制與數據遷移。
5.開放接口服務
統一基礎數據標準、統一開發(fā)接口等。提供各個層次面向外部的標準化交互接口，包括消息傳遞的格式、傳輸協議和位置等。統一接口應實現技術中立，可選用XML、JCA、Web
Service、BPEL4WS、XPDL等主流技術。
6.安全監(jiān)管服務
統一安全監(jiān)管服務等。建立完整的安全架構，其中包括物理安全、網絡安全、應用安全、安全管理等各個方面的安全要求;提供統一監(jiān)管服務管理，基于應用日志和系統日志等提供應用安全服務;提供統一安全機制管理，可以支持CA、數字簽名、電子印章等多種安全措施，并可以與統一身份認證相結合。
(三)創(chuàng)新校園信息化應用系統
1.智慧教學應用系統
智慧教學是教師在智慧教學環(huán)境下，利用各種先進信息化技術和豐富的教學資源開展的教學活動。通過智慧教育應用系統，教師可以實現：登錄教師空間，動態(tài)獲取系統推送的優(yōu)質教學資源;快速獲取、加工和集成教學資源，支持課堂教學;更加高效、便捷地進行網絡備課;根據學習者特征，進行快速分組，組織課堂協作學習;靈活控制學習終端，實時向學生推送相關學習資源;對學生的作業(yè)和試卷進行批改和自動分析，全面掌握學生的學習成績數據，開展針對性教學;實時了解班級學生出勤狀況;及時與家長、同事、校領導溝通交流;加入教師社群，開展網絡教研活動，構建線上線下教研互動新模式。
2.智慧學習應用系統
智慧學習是在智慧環(huán)境中開展的完全以學生為中心的學習活動。通過智慧學習應用系統，學生可以實現：登錄個人學習空間，動態(tài)獲取系統推送的個性化、優(yōu)質學習資源;利用數字資源開展自主探究學習;利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享;及時獲得學習的評價反饋信息，彌補自身知識缺陷;將學習過程中的關鍵信息存入電子學檔，開展發(fā)展性評價;將課堂教學反饋信息及時傳遞給教師，便于教師調整教學;及時與教師、同學溝通交流，解決學習、生活中遇到的難題，支持學生轉變學習方式。
3.智慧資源應用系統
數字教育資源是為達到一定的教學目的而設計與開發(fā)，支持教學活動開展，以數字化形態(tài)存儲的正版教材及課程資料。通過智慧資源應用系統，可實現：對本校教學和學習活動中生成性信息資源進行持續(xù)采集，加工整理，形成具有學校特色的校本資源庫;充分利用各級教育資源公共服務平臺提供的各類教育資源;引進購買適用的企業(yè)、機構開發(fā)的優(yōu)質教育資源;以知識點為基礎，按一定檢索和分類標準對各種來源的資源進行整合歸納，形成由課程資源、主題活動資源、試題資源等組成的多元數字化教學資源庫;師生既可以進行自主快捷檢索，又可獲得資源平臺推送的資源信息，實現準確定位和精準推送;在使用過程中對資源進行更新、增減,
使資源庫得以不斷優(yōu)化、不斷發(fā)展。
4.智慧評價應用系統
基于信息化教育教學環(huán)境下的教育教學大數據，通過智慧校園集合整合平臺的數據匯聚與分析，實現學生綜合素質的智慧評價。通過智慧評價應用系統，可實現：多維度的學業(yè)成績分析，以清晰、直觀的圖表形式顯示統計結果，并可以方便的導出數據進行傳閱和存檔保存;從學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、品德發(fā)展水平、學業(yè)負擔情況、興趣特長愛好等維度建立學生綜合素質管理體系，建立相應的評價量規(guī)和觀測點，全面評價學生的綜合素質。
5.智慧管理應用系統
完善和構建基于物聯網的智能化校園環(huán)境、智慧教室、智能班牌、校園一卡通智能感知系統、校園智能監(jiān)控系統等硬件環(huán)境，融合建成基于云計算、虛擬化和物聯網等新技術支撐的“智慧校園”綜合管理系統平臺，可實現：學校綜合管理、教務管理、教育預測輔助決策、教與學的綜合評價、分層教學、走班排課、資源管理、財務與裝備管理、家�；ヂ�、數字圖書館等功能，并利用統一的基礎數據庫通過數據流完成相互關聯的數據調用;通過學生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺，在學生的考勤管理、收費管理、消費管理、宿舍管理、家校互動、場所管理、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實現智能化管理。
四、智慧校園建設推進機制
1.標準引領，統籌推進。以新一代信息化技術應用為核心，以標準為引領，統籌推進全省智慧校園建設。各設區(qū)市教育局要將智慧校園建設作為“十三五”教育信息化重點項目來抓，要在政策、經費、機制、人員等方面采取切實措施確保完成智慧校園建設目標。
2.納入評估，督導落實。將推進智慧校園建設與應用情況作為智慧城市、智慧教育建設與應用的重要內容，納入對縣(市、區(qū))教育局目標考核指標，推動重點工作任務落實。
3.培育典型，輻射帶動。開展全省“智慧校園”建設與應用試點工作，選擇若干所學校開展試點工作，通過3年的試點，及時總結提煉試點成果，經評估驗收合格后授予“福建省智慧校園示范學�！狈Q號，形成一批智慧校園管理應用特色學校和示范學校。
五、智慧校園評價指標
評價項目共分基礎環(huán)境設施、應用服務、數字資源、應用成效、隊伍管理五個部分。評價指標共六大類23小項，評價總分值200分，三星達標分值140分，四星達標分值160分，五星達標分值180分。
中小學智慧校園建設標準及評價指標分值分配表
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評價項目
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評價子項
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子項名稱
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分值（分）
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一、基礎支撐環(huán)境（40分）
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1、信息基礎設施
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10
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2、多媒體教室
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10
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3、智慧教室
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8
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4、特色功能教室
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5
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5、綠色能源
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3
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6、智能安保系統
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4
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二、應用服務（100分）
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1、應用服務融合
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10
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2、校園門戶
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10
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3、智慧教學服務
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15
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4、智慧學習服務
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15
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5、智慧資源服務
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20
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6、智慧評價服務
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15
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7、智慧管理服務
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15
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三、師生發(fā)展（30分）
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1、學生發(fā)展
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15
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2、教師發(fā)展
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15
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四、保障措施（20分）
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1、機構制度
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6
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2、隊伍建設
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6
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3、資金保障
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4
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4、網絡安全
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4
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五、特色創(chuàng)新（6分）
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1、課題研究
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2
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2、特色應用
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2
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3、創(chuàng)新機制
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2
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六、示范引領（4分）
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1、示范引領
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4
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中小學智慧校園建設標準及評價指標體系
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評價項目
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評價指標
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評價細則
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分值
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一、基礎環(huán)境建設（40分）
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1.信息基礎設施（10分）
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（1）學校有光纖接入互聯網或教育城域網，班均出口帶寬達到10M以上。
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3
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（2）網絡服務全覆蓋，千兆以上帶寬到樓宇，千兆帶寬到桌面，擁有功能完備的網絡運維管理平臺。無線網絡能支持移動學習、移動辦公等應用。
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3
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（3）建有基于校園網絡的智能廣播系統、校園電視臺和視頻會議系統。
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2
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（4）數據機房、安防控制機房的建設，應符合GB50174-2008的規(guī)定，樓層設備間布局應滿足機柜數量和維護需要，并預留可擴展的面積。
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2
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2.多媒體教室（10分）
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（1）所有班級教室和功能教室配備一套交互式多媒體教學設備，能實現互動教學功能，滿足教學需要。
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8
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（2）具備智能型物聯網+控制系統
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2
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3.智慧教室（8分）
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（1）智慧教室數量不少于學校所有班級數的1/3。利用省教育資源公共服務平臺、智能學科輔助工具、第三方服務等，實現深度學習、翻轉學習、個性化教學等教學模式變革與創(chuàng)新。
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3
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（2）師機比達到1：1，生機比不小于5：1，擁有支持移動學習和交流的智能終端及配套設備，探索智能終端在教學中的應用。
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3
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（3）建設未來教室，以人工智能、教育大數據、模式識別技術為基礎，結合多種互動教學方式，解決學情數據采集、智能批改、學情動態(tài)診斷與個性化補救等關鍵問題。形成課前、課中、課后一體化教學及評價體系。支持面向學校、教師和學生提供全方位學情分析及教學矯正服務。
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2
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4．特色功能教室（5分）
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利用信息技術，建有與課程內容相配套或具有學生自主學習發(fā)揮個性發(fā)展的特色功能教室。（如探究實驗、智能機器人、虛擬現實、創(chuàng)客空間、STEAM教育空間、3D打印技術室等）
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5
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5.綠色能源（3分）
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使用太陽能裝置、POE供電等綠色環(huán)保設備；建有能效監(jiān)控系統，對設備進行能效監(jiān)控和管理。
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3
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6.智能安保系統（4分）
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（1）學校配備1套智慧校園安防系統，能夠與當地公安部門安全防范系統聯網。提供對校園安全信息的收集、匯總、分析，并對安全隱患發(fā)現、檢查、處理全過程跟蹤，并支持與統一認證系統進行集成。
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2
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（2）安防系統以校園網為傳輸平臺，實現對校園視頻監(jiān)控、入侵報警、出入控制、電子巡更、電子監(jiān)考、消防報警、緊急呼叫（求助）報警、緊急廣播系統的統一管理和控制，覆蓋學校全部物理空間。
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2
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二、應用服務（100分）
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1.應用服務融合（10分）
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（1）實現用戶的集中化和統一管理，對智慧校園中的用戶提供統一的電子身份，支持多平臺、多終端統一的用戶認證方式。
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4
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（3）提供應用集成環(huán)境，能夠根據用戶的身份和權限，以及自身需求，為其提供個性化的信息資源和應用服務。
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2
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（4）有統一的基礎數據庫，有統一的應用中間件，并提供開放的接口程序，能集成不同架構下的各類業(yè)務應用。
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2
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（5）學校系統與省、市（縣、區(qū)）各級系統在用戶、數據、業(yè)務處理上高度融合，實現用戶、數據等互聯互通。
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2
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2.校園門戶（10分）
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（1）具有安全的校園門戶網站，能對校內外公開信息，并為智慧校園應用提供統一入口。
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6
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（2）有可教學管理、師生服務、家校溝通等功能的客戶端
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2
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（3）實現基于校園應用的微信企業(yè)號或服務號
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2
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3.智慧教學服務（15分）
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（1）教師開通實名制網絡空間，進行教學資源管理、學習活動設計、教學任務安排等各種網絡教學活動，并對教學空間進行個性化設置。
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3
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（2）為教師提供同步課程資源、專題性素材、知識點學習(探究)工具、學科編輯工具（自主研制微課）等多種形式的備課支撐平臺，能將資源庫、題庫有機集成，支持與多媒體互動教學系統融合。
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3
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（3）應用交互式多媒體教學設備授課課時數與總課時數的比例達到90%以上；應用移動終端和網絡教學系統、數字實驗室或學習體驗中心進行教學課時數與總課時數的比例達到30%以上。
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3
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（4）充分利用網絡資源，跨越時空。實現專家和教師、教師與教師間的互動，為教師提供網絡研修服務，進行各學科的教學研討。
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3
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（5）利用數字教務服務全面實現智能化排課、選課、評課、成績采集等教務活動，為師生提供查詢服務。
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2
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（6）網絡考試與學習評價：提供采編組卷、考試編排、網絡考試閱卷、成績分析評價等功能。
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1
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4、智慧學習服務（15分）
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（1）根據學生個性化學習需求，為初中以上學生開通實名的網絡學習空間，幫助學生利用網絡空間進行討論、作業(yè)、考試、拓展等創(chuàng)新型開放學習。
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2
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（2）具備“系統推薦+自主選擇”相結合，實現學生在個性化學習包推送，通過在線答題，在線評分，實現成績分析、知識點診斷、試題解析的功能。
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3
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（3）實現同步微課，與線下課程配套，按選擇教材、學科、章節(jié)、知識點組織和建立的視頻課程，實現線上課程的二次學習與鞏固；
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4
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（4）具備同步練習板塊，讓學生選擇教材、章節(jié)、知識點、難度，實現與線下課程同步練習；智能練習實現根據學生薄弱點，自動推送學生練習的功能
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3
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（5）具備自動記錄學生在日常作業(yè)、考試等不同學習活動的錯題，可形成學生專有的錯題庫，按學科、知識點進行統一歸檔管理的功能
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3
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5、智慧資源服務（20分）
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（1）對本校教學和學習活動中生成性信息資源進行持續(xù)采集，加工整理，形成具有學校特色的校本資源庫
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4
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（2）充分利用國家、省、市（縣、區(qū)）各級教育資源平臺上的課程資源；引進購買適用的企業(yè)、機構開發(fā)的優(yōu)質教育資源。
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4
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（3）以知識點為基礎，按一定檢索和分類標準對各種來源的資源進行整合歸納，形成由課程資源、主題活動資源、試題資源等組成的多元數字化教學資源庫
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4
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（4）實現對師生的教育資源自主檢索、準確定位和精準推送。
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4
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（5）建立學校和區(qū)域的教育資源共建共享機制。
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4
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6、智慧評價服務（15分）
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（1）實現多維度的學業(yè)成績分析，以清晰、直觀的圖表形式顯示統計結果，并可以方便的導出數據進行傳閱和存檔保存。
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5
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（2）支持對學生的綜合素質評價，從學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、品德發(fā)展水平、學業(yè)負擔情況、興趣特長愛好等維度建立學生綜合素質管理體系，建立相應的評價量規(guī)和觀測點，全面評價學生的綜合素質。
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5
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（3）提供教師專業(yè)發(fā)展的評價模板和體系的定制、個性化編輯與管理功能，支持布置評價任務、任務進展情況的跟蹤與監(jiān)控、匯總計算評價結果等功能；提供評價任務表、評價進度表，以及個人、班級、年級評價結果等各類統計報表生成等功能。
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5
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7、智慧管理服務（15分）
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（1）建有統一的基于云計算、虛擬化和物聯網等新技術支撐的“智慧校園”綜合管理系統平臺，融合學校綜合管理、教育預測輔助決策、教與學的綜合評價、分層教學、走班排課、資源管理、財務與裝備管理、家�；ヂ�、數字化圖書館多種功能。
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5
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（2）通過學生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺，在學生的考勤管理、收費管理、消費管理、宿舍管理、家校互動、場室管理、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實現智能化管理。
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5
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（3）面向學校管理層，設置數據分析模型和評估指標體系，能及時動態(tài)提供學校建設和發(fā)展的現狀數據，能為學校建設和發(fā)展的決策提供有力的動態(tài)數據支撐的平臺。具有基于大數據的學生學習行為分析功能，為教師提供輔助決策支持；具有基于大數據的教師教學行為分析功能，為科學評定教師教學工作提供依據。
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5
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三、師生發(fā)展（30分）
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1、學生發(fā)展（15分）
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（1）學生具備良好的信息素養(yǎng)，認識到信息對生活、學習的重要性，能利用工具獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造信息、傳遞信息，應用信息技術進行學習、交流協作、知識建構、作品創(chuàng)作和知識創(chuàng)造。
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2
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（2）學生能熟練地使用多媒體計算機、網絡以及其它終端設備，并掌握合力選擇技術工具，探索并解決實際問題的技能
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3
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（3）學生能通過個人空間進行個人學習資源管理、網絡交流、在線測試等各種網絡學習活動。在教師的指導下，應用信息技術靈活開展自主學習、協作學習、探究學習、個性化學習等。
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4
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（4）能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用計算機、3D打印機等創(chuàng)造創(chuàng)客作品。100%的學生有數字作品，5%以上的學生有創(chuàng)客作品。
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3
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（5）近三年有計劃組織學生參加市級及以上信息技術創(chuàng)新與實踐活動（如電腦作品大賽、數字產品研發(fā)、智能機器人競賽、學生現場網頁制作、信息技術奧林匹克等）。
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3
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2.教師發(fā)展（15分）
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（1）教師具備較高的信息素養(yǎng)，認識到信息技術對于教育教學改革的重要意義和作用，善用技術教學，善用技術支持自身專業(yè)發(fā)展。
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3
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（2）能進行信息技術環(huán)境下的教學設計，能獲取、加工和集成教學資源，支持課堂教學；能利用網絡教學平臺開展混合式教學、參與校本和區(qū)域教研活動；能利用信息技術記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程，能利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價。
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5
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（3）能熟練應用個人空間進行教學資源管理、學習活動設計、教學任務安排等各種網絡教學活動，并對教學空間進行個性化設置。
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4
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（4）近三年內教師在省級以上（含省級）CN刊物上發(fā)表數字化教學研究成果，有教師參加市級以上（含市級）各類教育教學信息化比賽（評比）中取得較好的成績，包括優(yōu)秀課例、優(yōu)質課、說課、課件、論文等。
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3
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四、保障措施（20分）
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1. 機構制度（6分）
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（1）成立以校長為組長的智慧校園工作領導小組，定期召開工作會議。每學年召開2次以上校級會議并有記錄。
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2
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（3）智慧化校園建設中長期規(guī)劃具有整體性、可操作性、可評估性，明確分年度目標。有與規(guī)劃相匹配的年度計劃和實施情況。
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2
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（4）有智慧化校園的相關管理制度(包括管理、應用、網絡安全、人員培訓等)。
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2
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2.隊伍建設(6分)
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（1）組建一支專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良的智慧校園建設與應用的教師隊伍，職能明確并常態(tài)化開展工作。
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2
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（2）學校管理者具有較強的教育信息化領導力，校長每年至少參加1次市級級以上教育信息化相關培訓與學習，達到《中小學校長信息化領導力標準（試行）》要求。
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2
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（3）教師按要求參加教師信息技術能力相關培訓與學習。網絡管理員每年定期參加市、區(qū)組織專業(yè)技能培訓、研討等。定期開展智慧教育的新知識、新技術與新媒體等應用的專題培訓。
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2
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3.經費保障（4分）
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有保障“智慧校園”建設與應用、運維的專項經費，并形成制度化的可持續(xù)的經費投入機制
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4
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4.網絡安全（4分）
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校園網站及信息系統達到信息安全登記保護第一級或以上要求，具備防火墻、防病毒、入侵檢測、上網行為審計等功能，制訂網絡安全的具體措施和應急處置方案。
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4
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五、特色創(chuàng)新（6分）
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1、課題研究(2分)
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有市級及以上立項信息化專項科研課題不少于1個，進行了開題論證，取得階段性成果。結題成果鑒定為二等獎（良好）以上，獲省級以上信息化單項和綜合榮譽。
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2
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2、特色應用（2分）
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推廣使用創(chuàng)客空間，智能教室等新興教育教學方式，探索將3D創(chuàng)意、智能機器人、可穿戴設備引入教育教學活動中
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2
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3、創(chuàng)新機制（2分）
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在信息化教育教學、管理、資源共建共享等方面有所創(chuàng)新并取得一定成效，獲省級以上獎勵或在大會上進行匯報交流。
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2
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六、示范引領（4分）
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1、示范引領
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圍繞智慧課堂的理念、思路和方法、支撐環(huán)境等有關問題開展各級各類交流研討及示范課觀摩活動。
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2
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在區(qū)級（含區(qū)級）以上范圍，組織優(yōu)勢學科或區(qū)級以上骨干教師、名師，每個月開展至少1次以上課堂教學實況在線直播或點播活動。
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2
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