在經(jīng)濟(jì)全球化縱深發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)不斷擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放，急需既通曉多語(yǔ)種又掌握跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)語(yǔ)復(fù)合型人才。《新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目指南》明確提出“探索‘專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)’培養(yǎng)模式，培養(yǎng)‘一精多會(huì)、一專(zhuān)多能’的高素質(zhì)國(guó)際化復(fù)合型人才”，為高等學(xué)校外語(yǔ)教育改革指明了方向。中原科技學(xué)院作為河南省地方應(yīng)用型民辦高校，立足區(qū)域發(fā)展需求，以新文科建設(shè)為引領(lǐng)，其外國(guó)語(yǔ)學(xué)院深耕外語(yǔ)教育改革，將“復(fù)語(yǔ)融合”與“四元融合”理念深度結(jié)合，構(gòu)建了具有鮮明特色的復(fù)語(yǔ)復(fù)合型外語(yǔ)人才融合式培養(yǎng)體系，為地方高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了可資借鑒的實(shí)踐案例。
　　
　　改革創(chuàng)新：夯實(shí)復(fù)語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)根基
　　
　　河南作為連通歐亞的重要樞紐，正以“四路協(xié)同”（“空、陸、網(wǎng)、�！�4條絲綢之路）構(gòu)建高水平開(kāi)放新格局。在此背景下，學(xué)院積極推進(jìn)外語(yǔ)人才培養(yǎng)改革，解決了“語(yǔ)種單一、學(xué)科壁壘突出、適應(yīng)面窄”等問(wèn)題。
　　
　　明確定位：錨定人才培養(yǎng)方向。學(xué)院將外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略深度對(duì)接，明確提出“以國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色，構(gòu)建以外語(yǔ)學(xué)科為主體、‘理工文經(jīng)管教藝’多學(xué)科多語(yǔ)種協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局”。學(xué)院聚焦國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為復(fù)語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　學(xué)院積淀：筑牢人才培養(yǎng)根基。學(xué)院依托英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，已形成了“以外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為主干，以應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)為特色”的辦學(xué)體系。學(xué)院現(xiàn)有17間外語(yǔ)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，總面積達(dá)2040平方米，設(shè)備1360臺(tái)（套），涵蓋新商匯外貿(mào)工作室、跨境電商實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際商創(chuàng)中心、智慧外語(yǔ)同傳實(shí)訓(xùn)室、綜合技能AI實(shí)訓(xùn)室等；與200余家企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其中，外語(yǔ)類(lèi)基地60余家，形成了“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)踐”的立體化育人平臺(tái)。
　　
　　重構(gòu)體系：建立人才培養(yǎng)與融合發(fā)展的核心架構(gòu)
　　
　　學(xué)院以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，堅(jiān)持“融合發(fā)展”的教育理念，構(gòu)建了“目標(biāo)—課程—資源—評(píng)價(jià)”“四位一體”的復(fù)語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了從“單一語(yǔ)種技能培養(yǎng)”向“多語(yǔ)種+跨學(xué)科+強(qiáng)實(shí)踐”的模式轉(zhuǎn)型。
　　
　　“三融合”目標(biāo)體系：錨定人才核心素養(yǎng)�；�于OBE理念，學(xué)院聚焦“通雙外、精專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐”核心素養(yǎng)，確立了“雙外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的核心素養(yǎng)“三融合”培養(yǎng)目標(biāo)。以2023級(jí)西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)，明確培養(yǎng)“西班牙語(yǔ)+英語(yǔ)+國(guó)際貿(mào)易”復(fù)語(yǔ)復(fù)合型人才，使其具備跨文化溝通、國(guó)際商務(wù)實(shí)操、多語(yǔ)種協(xié)同應(yīng)用三大能力。
　　
　　“五融合”課程體系：打破學(xué)科與實(shí)踐壁壘。課程體系作為人才培養(yǎng)的核心載體，學(xué)院構(gòu)建起“語(yǔ)專(zhuān)融合、理實(shí)融合、通專(zhuān)融合、數(shù)智融合、產(chǎn)教融合”的“五融合”課程群，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與素養(yǎng)的協(xié)同培育�！罢Z(yǔ)專(zhuān)融合”是指將西班牙語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言課程與跨境電商實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則等專(zhuān)業(yè)課程深度銜接；“理實(shí)融合”是指推動(dòng)課堂理論學(xué)習(xí)與“新商匯外貿(mào)工作室”“跨境電商實(shí)訓(xùn)室”的實(shí)操訓(xùn)練同步進(jìn)行；“通專(zhuān)融合”是指融入“大思政”與“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與國(guó)際視野；“數(shù)智融合”是指依托國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、跨境電商實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，開(kāi)展數(shù)字化技能訓(xùn)練；“產(chǎn)教融合”是指與阿里巴巴國(guó)際站、鄭州宇通集團(tuán)等頭部企業(yè)共建“產(chǎn)—學(xué)—賽—?jiǎng)?chuàng)—訓(xùn)”項(xiàng)目化課程，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。
　　
　　“四位一體”資源保障體系：夯實(shí)育人基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)資源是育人模式落地的關(guān)鍵支撐，學(xué)院構(gòu)建起“課程資源—師資隊(duì)伍—教學(xué)模式—實(shí)踐基地”“四位一體”資源保障體系。在課程資源建設(shè)方面，探索以行業(yè)邏輯為基礎(chǔ)的學(xué)科交叉課程教學(xué)模式創(chuàng)新，建設(shè)跨學(xué)科融合式課程教學(xué)資源；在師資方面，打造“雙語(yǔ)雙能型”隊(duì)伍，打造學(xué)科融合、理實(shí)融合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在教學(xué)模式方面，采用數(shù)智化手段，推廣混合式教學(xué)；在實(shí)踐基地建設(shè)方面，開(kāi)展跨校的校企合作優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制研究和實(shí)踐，形成“實(shí)踐導(dǎo)向、多維協(xié)同”的培養(yǎng)機(jī)制。
　　
　　多元評(píng)價(jià)體系：動(dòng)態(tài)反饋育人質(zhì)量。為確保培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，學(xué)院建立了“內(nèi)環(huán)+外環(huán)”多元評(píng)價(jià)機(jī)制。在內(nèi)環(huán)評(píng)價(jià)層面，以“賽—考—用”為核心，將學(xué)科競(jìng)賽、職業(yè)證書(shū)、企業(yè)項(xiàng)目表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容；在外環(huán)評(píng)價(jià)層面，引入政府部門(mén)、行業(yè)、第三方機(jī)構(gòu)參與評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)內(nèi)容由單一的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)改為課程目標(biāo)和階段性培養(yǎng)目標(biāo)雙達(dá)成評(píng)價(jià)，形成“校—生—企—第三方”四方協(xié)同的評(píng)價(jià)閉環(huán)。
　　
　　實(shí)踐創(chuàng)新：“四元融合”深化育人實(shí)效
　　
　　在重建體系的基礎(chǔ)上，學(xué)院借鑒“四元（行業(yè)、高校、競(jìng)賽、證書(shū)）融合”理念，以學(xué)生為中心，從人才需求輸入到培養(yǎng)、檢驗(yàn)，再到輸出與反饋改進(jìn)，使人才輸出與區(qū)域?qū)ν忾_(kāi)放中的跨境商務(wù)、國(guó)際交流等需求高度契合。
　　
　　在行業(yè)層面，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)布人才需求、確定標(biāo)準(zhǔn)并評(píng)價(jià)反饋，通過(guò)企業(yè)調(diào)研精準(zhǔn)定位復(fù)語(yǔ)復(fù)合型人才所需的外語(yǔ)能力與行業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、崗位標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程模塊與實(shí)踐任務(wù)；在高校層面，承擔(dān)資源整合與體系落地的核心角色，執(zhí)行課程教學(xué)大綱，向?qū)W生輸出核心知識(shí)與技能，同時(shí)接收競(jìng)賽反饋、證書(shū)數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)方法；在競(jìng)賽層面，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，行業(yè)、社會(huì)組織提供賽事資源，競(jìng)賽結(jié)果反饋給高校用于教學(xué)改進(jìn)，形成對(duì)學(xué)生能力的過(guò)程性評(píng)價(jià)，為教學(xué)改進(jìn)提供精準(zhǔn)依據(jù)，助力人才能力提升；在證書(shū)層面，讓學(xué)生參加證書(shū)考試，行業(yè)、社會(huì)組織頒發(fā)證書(shū)，主動(dòng)對(duì)標(biāo)行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將證書(shū)數(shù)據(jù)作為核心指標(biāo)反向輸入高校，輔助教學(xué)調(diào)整。
　　
　　培養(yǎng)成效：取得改革實(shí)踐階段性成果
　　
　　學(xué)院復(fù)語(yǔ)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，已初步顯現(xiàn)成效。英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)獲批河南省民辦高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、河南省民辦教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目，獲得河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織等榮譽(yù)；5門(mén)課程獲評(píng)省級(jí)一流課程，1門(mén)課程被認(rèn)定為省級(jí)本科高校課程思政樣板課程，1門(mén)課程入選河南省本科高校課程思政示范課程；教師團(tuán)隊(duì)獲河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、河南省本科高校教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，形成“學(xué)科融合、理實(shí)并重”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；近3年，學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)25項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)；學(xué)院榮獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)400多人次，其中特等獎(jiǎng)12人次、一等獎(jiǎng)32人次，居同類(lèi)院校前列；畢業(yè)生就業(yè)率保持高位，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考研錄取率27.27%；學(xué)院代表在河南省高校外語(yǔ)教學(xué)工作研討會(huì)上作典型發(fā)言，獲得上級(jí)主管部門(mén)的肯定性評(píng)價(jià)。
　　
　　學(xué)院始終以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，未來(lái)，將以融合創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家對(duì)外工作大局與河南高質(zhì)量發(fā)展，培育更多“通雙外、精專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐”的高素質(zhì)復(fù)合型人才，鐫刻外語(yǔ)教育改革的嶄新坐標(biāo)。
　　
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