思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是傳授知識的理論課、拓展視野的通識課、闡釋規(guī)律的原理課，肩負著塑造學生“三觀”的重要使命。20余年來，山東省東營市教育部門立足區(qū)域特色資源優(yōu)勢，系統(tǒng)推進生活化思政大課堂品牌建設，通過搭建“生活思政”一體化生態(tài)場域、營建生活化思政課程體系、構建生活與思政融合共生的多元矩陣，推動思政教育向全員、全過程、全方位育人轉變，形成了特色鮮明、成效顯著的生活化思政教學新模式。
　　
　　多方統(tǒng)籌，搭建“生活思政”一體化生態(tài)場域
　　
　　黃河向大海的傾力奔赴，在東營市形成了獨具特色的自然景觀，衍生出石油文化、黃河文化等豐富的地域文化資源。東營市依托大中小學思政教育一體化建設平臺，系統(tǒng)整合生活資源，精心打造出4條體驗線路、109個教學點和135個教學場景，將思政小課堂延伸到生活場景、社區(qū)空間和教育基地中，有效推動了地域歷史文化資源轉化為育人優(yōu)勢。
　　
　　師資隊伍是“生活思政”高質量發(fā)展的重要支撐。東營市重點打造思政課教師、德育工作者和班主任3支隊伍，通過“專業(yè)指導+實踐鍛煉+協(xié)同發(fā)展”培養(yǎng)模式，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的師資建設新樣態(tài)，以專業(yè)化路徑鍛造出一支“政治強、情懷深、思維新、本領實”的“大思政”教育鐵軍，為新時代“大思政課”建設提供了堅實的人才保障。
　　
　　以名師引領促專業(yè)提升。東營市以省、市、縣三級名師工作室建設為抓手，利用教研員導師身份，對教師的教學理念、教學特色等進行系統(tǒng)梳理與提煉。山東省中小學優(yōu)秀班主任工作室發(fā)揮引領作用，承擔了教師培訓、課題研究、課例研磨等工作，成為打造高質量思政課教師隊伍的助推器。東營市通過省、市級名師工作室向全國推廣生活化思政教學實踐經驗。同時，依托大中小學思政課一體化建設共同體，統(tǒng)籌整合育人資源，創(chuàng)新開展“同題思政大課堂”等活動，打通不同學段的一致性育人要求，將其融合為有機整體，構建學段銜接、各方協(xié)同一體的生活化思政育人新格局。
　　
　　多維鏈接，營建生活化思政課程體系
　　
　　為有效融合思政小課堂與社會大課堂，讓思政課既體現為黨育人、為國育才的政治高度，又貼近學生生活、激發(fā)學生的思想共鳴，東營市創(chuàng)建了生活化思政教學理論體系和“一體兩翼四層”的課堂模式，寓“生活化教育”于“教學實踐”和“教學模式架構”中，圍繞時代新人這一育人目標，構建以主課堂和拓展課堂為兩翼，以基本模式、個性化模式、實踐課堂、閱讀課堂為四層，以案例教學、思維型課堂、行走課堂、對話課堂、經典課堂、勞動課堂為多彩課堂群的立體化思政課程體系，讓學生在體驗、感悟、實踐中成長，浸潤學生心靈。
　　
　　“三個活化”教育理論寓“生活化教育”于“教學實踐”和“教學模式架構”中，立足課堂教學實際，著眼學生全面發(fā)展，聚焦學生核心素養(yǎng)，構建以主課堂和拓展課堂為兩翼，以基本模式、個性化模式、實踐課堂、閱讀課堂為四層，以案例教學、思維型課堂、行走課堂、對話課堂、經典課堂、勞動課堂為多彩課堂群的立體化思政課程體系，讓學生在體驗、感悟、實踐中成長。
　　
　　深度延展，構建生活與思政融合共生的多元矩陣
　　
　　中國石油大學（華東）附屬中學邀請全國五一勞動獎章獲得者賈學志為學生講授“開學第一課”，通過賈學志的生動講述，石油文化等寶貴的精神財富深植于學生心田。東營市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實驗中學充分發(fā)揮山東省中小學優(yōu)秀班主任工作室作用，依托東營市教學研究課題“生活思政背景下小初高紅色教學資源一體化開發(fā)利用研究”，精心構建情境探究式思政大課堂教學模式。學校遵循“自主、探究、實踐”理念，開發(fā)出思政主題班會“七部曲”（啟思、吸引、指導、融入、共鳴、抵達、提能），充分發(fā)揮“互查、互助、互促、互評”協(xié)同效應，拓展了思政課堂的寬度，顯著提升了學校思政課堂教學實效。東營市育才學校積極拓展思政教學場域，將思政課從傳統(tǒng)小教室延伸至國家方志館黃河分館等特色場館，組織學生開展黃河岸畔6公里徒步實踐，邀請水利專家、“生態(tài)警長”等擔任“生態(tài)講師”，打造“黃河大保護”共生式思政課。從節(jié)水護水到植樹護岸，從禁漁禁釣到生態(tài)修復，這些鮮活的保護實踐成為生動的教學案例，使學生在實地觀察中深化認知、在親身體驗中激發(fā)共鳴，自覺投入到愛河護河志愿服務中，真正實現了思政教育從認知到認同、從情感到行動的轉化，有效培養(yǎng)了學生的生態(tài)文明素養(yǎng)和家國情懷。
　　
　　未來，東營市將持續(xù)深化生活化思政教學改革，持續(xù)優(yōu)化以“三個活化”為核心的生活化思政教學理論體系和“一體兩翼四層”的課堂模式，加強師資隊伍建設，創(chuàng)新教學方法，立足真生活，扎根“活教育”，著力打造富有東營特色的生活化思政教育品牌，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人貢獻“東營智慧”、提供“東營方案”，努力開創(chuàng)全環(huán)境育人的生活化思政教育教學新格局。（趙慧 張秀紅）