技術(shù)賦能教育，教育塑造未來。
　　
　　黨的十八大以來，我國以前所未有的力度推進(jìn)教育數(shù)字化改革，職業(yè)教育領(lǐng)域率先實(shí)踐、成效顯著。近年來，更是乘著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的東風(fēng)，踏著人工智能的浪潮，在挑戰(zhàn)中破壁、在實(shí)踐中蝶變，在高質(zhì)量發(fā)展賽道上釋放了“新潛能”、跑出了“加速度”，走出了一條符合中國國情、順應(yīng)全球大勢、適應(yīng)時(shí)代要求的中國特色職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。
　　
　　錨定方位 構(gòu)建職教數(shù)字化發(fā)展的四梁八柱
　　
　　沉浸式虛實(shí)融合的教學(xué)場景，AI驅(qū)動(dòng)自適應(yīng)的學(xué)習(xí)場景，虛實(shí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)協(xié)作場景，數(shù)字化的評價(jià)場景……在2025世界數(shù)字教育大會職教平行會議上，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)融合全息投影、數(shù)字孿生等技術(shù)演示的課程教學(xué)案例，向世界展示了我國職業(yè)教育“未來課堂”的藍(lán)圖。而這，只是近年來我國職教數(shù)字化工作取得積極成效的縮影之一。
　　
　　隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育界共識。我國始終將數(shù)字化作為開辟職業(yè)教育發(fā)展新賽道和塑造職業(yè)教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，自2012年起壓茬推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化，從引導(dǎo)職業(yè)院校建設(shè)數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源起步，用十幾年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從無到有、從有到優(yōu)、從試點(diǎn)建設(shè)到普遍應(yīng)用，最終構(gòu)建起“一平臺一基座雙支撐兩保障”數(shù)字化工作框架，即以國家職業(yè)教育智慧教育平臺、職業(yè)教育院校中臺（數(shù)字基座）為主要載體，依托數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目和數(shù)據(jù)應(yīng)用支撐項(xiàng)目，不斷完善激勵(lì)與安全保障雙重機(jī)制，形成了覆蓋教學(xué)全流程、服務(wù)全場景的數(shù)字化治理體系。
　　
　　全局上謀勢，關(guān)鍵處落子。一項(xiàng)項(xiàng)成果，一組組數(shù)據(jù)，見證了我國職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的蝶變。
　　
　　全面推動(dòng)國家職業(yè)教育智慧教育平臺建設(shè)走深走實(shí)——把各級各類學(xué)校、教師、學(xué)生等“島嶼”連成“大陸”，把多家企業(yè)生產(chǎn)一線的先進(jìn)工藝、必備技能等轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。目前，已累計(jì)匯聚1028萬條資源，覆蓋職業(yè)教育全部19個(gè)專業(yè)大類、1394個(gè)專業(yè)；集成了14條國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈、32個(gè)省份的產(chǎn)業(yè)園區(qū)等數(shù)據(jù)279萬條，可查看264所學(xué)校的特色應(yīng)用場景，為職業(yè)教育資源匹配數(shù)字地圖打下基礎(chǔ)。
　　
　　初步實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校信息基礎(chǔ)和信息化教學(xué)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化——互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬持續(xù)拓展，88%的高職院�；ヂ�(lián)網(wǎng)出口帶寬在1Gbps以上；校園網(wǎng)絡(luò)容量不斷升級，94%的高職院校主干帶寬達(dá)到1Gbps；數(shù)字化教學(xué)環(huán)境不斷改善，全國高職院校平均每年新增467萬元的信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，平均每2.75名學(xué)生擁有1臺學(xué)校提供的數(shù)字化終端，教師人均可訪問的計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量為7.57臺，為數(shù)字化應(yīng)用提供有力支撐。
　　
　　建立了覆蓋全域的資源支撐體系——通過積極推進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與職業(yè)教育專業(yè)、課程、教材、實(shí)訓(xùn)四類人才培養(yǎng)要素的融合，建成“國家—省—校”三級數(shù)字化教學(xué)資源體系。截至目前，已上線職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫1691個(gè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源78617條、在線精品課程11441門，平均每年服務(wù)850余萬名學(xué)生在線學(xué)習(xí)，2.7萬余名教師開展教研活動(dòng)。
　　
　　深度融合 實(shí)現(xiàn)職教數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)性變革
　　
　　“一個(gè)來自湖北山區(qū)的20歲農(nóng)村女孩，從未見過光刻機(jī)，但她通過AI導(dǎo)師，在虛擬產(chǎn)線上反復(fù)訓(xùn)練光學(xué)零件制造工藝，系統(tǒng)實(shí)時(shí)分析操作軌跡，用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)標(biāo)注誤差，甚至模擬極端生產(chǎn)場景。一年后，她以98%的工藝達(dá)標(biāo)率被企業(yè)破格錄用，成為團(tuán)隊(duì)最年輕的工藝師�！边@是武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)在2025世界數(shù)字教育大會職教平行會議上分享的人才培養(yǎng)案例。
　　
　　窺一斑而知全豹。近年來，我國職業(yè)教育通過數(shù)字化技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育管理、教育評價(jià)、教育研究、產(chǎn)教融合等方面的深度融合實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)性變革，取得了顯著成效。
　　
　　“數(shù)字”為槳，奮楫爭先。如今，職業(yè)教育數(shù)字化逐浪潮頭，各地各校變革的腳步也在不斷加快。
　　
　　變革“學(xué)”與“教”——基于職教平臺的學(xué)生技能訓(xùn)練從“紙上談兵”到“真實(shí)沉浸”，教師也從傳統(tǒng)的“雙師型”教師教學(xué)能力向數(shù)智化教學(xué)勝任力轉(zhuǎn)變，廣西開展“AI大模型+教學(xué)”試點(diǎn)，在職業(yè)院校部署智能題庫、虛擬導(dǎo)師系統(tǒng)，實(shí)時(shí)診斷學(xué)情并推薦學(xué)習(xí)資源，如“機(jī)械制造與自動(dòng)化”專業(yè)利用AI生成個(gè)性化訓(xùn)練題，學(xué)生知識點(diǎn)掌握率提升30%，教師備課時(shí)間減少25%。
　　
　　變革教育管理——突破自上而下“單主體”管理架構(gòu)，推進(jìn)基于數(shù)據(jù)的決策范式，浙江構(gòu)建職業(yè)教育“智治閉環(huán)”，通過數(shù)字化改革解決跨部門協(xié)同低效問題，形成“一網(wǎng)通”“一碼通”的治理體系，推動(dòng)職業(yè)教育從“人治”向“數(shù)治”升級。
　　
　　變革教育評價(jià)——構(gòu)建全過程數(shù)字化評價(jià)體系，提升職業(yè)教育評價(jià)的科學(xué)性與精準(zhǔn)性，寧波試點(diǎn)“數(shù)字資歷檔案”，記錄學(xué)生技能成長軌跡，包含技能等級、競賽成績、企業(yè)評價(jià)等30余項(xiàng)數(shù)據(jù)，為企業(yè)招聘提供量化參考，使企業(yè)招聘成本降低25%。
　　
　　變革教育研究——開展虛擬教研，推動(dòng)職業(yè)教育科研從孤立分散模式向高效的校企共研模式轉(zhuǎn)變，蘇州建立產(chǎn)業(yè)專家?guī)欤�吸納500余名企業(yè)高管、行業(yè)協(xié)會代表參與職業(yè)院校專業(yè)評估，評估結(jié)果與財(cái)政撥款掛鉤，促進(jìn)資源共享與社會認(rèn)可。
　　
　　變革產(chǎn)教融合——變革產(chǎn)教匹配方式、專業(yè)布局體系，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，山東針對省內(nèi)“十強(qiáng)”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的技能需求，通過產(chǎn)教融合大數(shù)據(jù)平臺實(shí)時(shí)采集數(shù)百家企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，提煉出崗位能力圖譜，開發(fā)基于機(jī)器學(xué)習(xí)的產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)警平臺，動(dòng)態(tài)生成地方職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，多個(gè)行業(yè)的地方職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)因精準(zhǔn)對接企業(yè)需求而被采納為國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　開放共享 貢獻(xiàn)職教數(shù)字化中國智慧和方案
　　
　　一年前，以“數(shù)字教育惠及所有學(xué)習(xí)者”為愿景，國家職業(yè)教育智慧教育平臺國際版在2024世界數(shù)字教育大會上正式發(fā)布上線運(yùn)行，形成在線職業(yè)教育國際合作交流機(jī)制。
　　
　　一年后，2025世界數(shù)字教育大會如約而至，以“共融共生：職業(yè)教育智慧化生態(tài)構(gòu)建”為主題的職教平行會議吸引了來自20個(gè)國家和地區(qū)的代表齊聚一堂，形成世界數(shù)字教育大會職業(yè)教育平行會議常態(tài)化舉辦機(jī)制。
　　
　　揚(yáng)帆出海，領(lǐng)跑世界。從魯班工坊到“中文+職業(yè)技能”數(shù)字教育，近年來，我國職業(yè)教育以開放的姿態(tài)分享數(shù)字化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為世界職業(yè)教育應(yīng)對數(shù)字時(shí)代教育變革提供了中國智慧和方案。
　　
　　充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用與多方合力——強(qiáng)化數(shù)字化驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌部署，支持各地、各校先行先試，推動(dòng)政行企校協(xié)同創(chuàng)新，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)聯(lián)動(dòng)、企業(yè)賦能、院校落地”的多元協(xié)同生態(tài)，推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化不斷邁向新高度。
　　
　　把標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作為數(shù)字化建設(shè)的先導(dǎo)——出臺職業(yè)院校數(shù)字校園相關(guān)規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從“參差不齊”向“全國一盤棋”跨越式發(fā)展；統(tǒng)一職業(yè)院校的數(shù)據(jù)資源格式與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從“數(shù)據(jù)孤島”向“全域共享”關(guān)鍵性躍升；以標(biāo)準(zhǔn)迭代動(dòng)態(tài)提升數(shù)字化水平，實(shí)現(xiàn)從“單點(diǎn)突破”向“持續(xù)改進(jìn)”長效性機(jī)制轉(zhuǎn)變。
　　
　　始終把產(chǎn)教融合與數(shù)字化緊密結(jié)合——以數(shù)字技術(shù)賦能產(chǎn)教融合，形成“產(chǎn)業(yè)需求感知—教育精準(zhǔn)供給—人才反哺升級”的數(shù)字化發(fā)展增值循環(huán)。立足產(chǎn)業(yè)，數(shù)字基建重構(gòu)教學(xué)場景；融入產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)教協(xié)同破解信息壁壘；服務(wù)產(chǎn)業(yè)，數(shù)字人才反哺產(chǎn)業(yè)升級。
　　
　　把應(yīng)用需求擺在優(yōu)先突出位置——始終堅(jiān)持“應(yīng)用導(dǎo)向”，通過精準(zhǔn)施教、重構(gòu)場景、數(shù)智賦能，把優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“串珠成鏈”，豐富場景、放大價(jià)值，有效支撐職業(yè)教育改革發(fā)展。
　　
　　注重以技術(shù)促進(jìn)人的發(fā)展——以數(shù)字技術(shù)重塑教育公平實(shí)現(xiàn)路徑，以全球最大規(guī)模的國家職業(yè)教育智慧教育平臺，打造全時(shí)域開放的“技術(shù)技能學(xué)習(xí)中心”，面向全社會開放共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源從“有限供給”向“泛在可選”躍升。同時(shí)，通過“中文+職業(yè)技能”數(shù)字教育開放合作，讓更多國家和人民搭乘數(shù)字時(shí)代的快車，共享數(shù)字教育發(fā)展成果。
　　
　　風(fēng)勁帆滿圖新志，砥礪奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。
　　
　　隨著職業(yè)教育數(shù)字化助力全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，促進(jìn)體面就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，新時(shí)代職業(yè)教育必將乘著數(shù)字化之翼，迸發(fā)出更加磅礴的發(fā)展之力。