學(xué)生報(bào)名登記即將截止，家長張?jiān)茀s一直拖著沒給孩子報(bào)名，她在等一個(gè)確切的消息。

　　“馬校長，聽說學(xué)校兩個(gè)校區(qū)要獨(dú)立為兩個(gè)學(xué)校，您去南校區(qū)還是北校區(qū)？兩個(gè)校區(qū)我都有房子，您在哪個(gè)學(xué)校，我家小孩就跟到哪兒。”

　　張?jiān)频那皟蓚�(gè)孩子都是安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，她認(rèn)為，自己教育的成功離不開家長學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，因此堅(jiān)持三娃上學(xué)不選學(xué)校選校長。

　　張?jiān)频脑捯幌伦幼岏R軍的眼眶熱熱的，這是對他開辦家長學(xué)校26年的肯定。

　　1998年，馬軍擔(dān)任慎城二小校長后不久，收到縣教育局關(guān)工委的任務(wù)——開辦家長學(xué)校。馬軍很認(rèn)可這項(xiàng)工作，他認(rèn)為，時(shí)代在變、孩子在變，唯獨(dú)家長的理念沒有變化，而教育不能只靠學(xué)校。于是，他兼任家長學(xué)校校長，為家長們講課。

　　女生生理主題講座、考前壓力疏導(dǎo)講座、感恩教育講座……每一次，他都針對全校家長普遍關(guān)注的問題及焦點(diǎn)，用心備課、細(xì)細(xì)打磨。

　　這一講就是整整26年。

　　今年春季開學(xué)，他圍繞“加強(qiáng)心理健康教育”，結(jié)合具體案例，剖析了當(dāng)前學(xué)生心理健康問題的特征、成因及影響，希望家長從心呵護(hù)，細(xì)致入微地關(guān)愛孩子身心健康，并提出預(yù)防心理健康問題的4項(xiàng)對策，引起了家長的情感共鳴。

　　每次馬軍上完大課之后，各班班主任和任課教師還要結(jié)合本年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，分班上小課。

　　有的教師在開班前為每個(gè)孩子錄一段給父母打分的小視頻，在上課時(shí)放給家長看，再立即錄下家長的回應(yīng)視頻，待班會時(shí)放給孩子看，用別樣的方式促進(jìn)親子關(guān)系；有的則讓孩子把心里話寫在信上，放到書桌里，家長驚喜之余細(xì)細(xì)品讀，或笑容滿面，或潸然淚下……

　　家長們深受感動，這種聽課的感動在日后轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，很多家長主動參與學(xué)校事務(wù)，成為班級活動的參與者、策劃者、協(xié)助者。

　　在學(xué)校工作近10年的班主任高磊目睹了家長學(xué)校的變化：“家長越來越信任學(xué)校，越來越了解孩子，孩子能夠更好地成長�！�