拔尖創(chuàng)新人才是一個國家能否贏得未來的核心要素。世界各國都將拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為國家的重大戰(zhàn)略。今年政府工作報告明確提出，加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現和培養(yǎng)機制。代表委員也建言深化教育改革，著力提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質量，培養(yǎng)出更多的“非常之才”，以有效解決“卡脖子”問題，更好支撐引領中國式現代化建設。

　　培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一項基礎性、長期性、全局性和戰(zhàn)略性的重大任務，也是意義重大的社會系統(tǒng)工程。國家和全社會對之高度重視，已形成廣泛共識。當前，亟待強化體系建設，研究一體化培養(yǎng)模式，探尋貫通培養(yǎng)路徑，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效策略和良好生態(tài)。

　　積極構建全社會參與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的組織體系。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能只限定于學校系統(tǒng)，而應鼓勵社會各界積極參與，形成支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全社會組織體系。一要充分利用社會優(yōu)質公共教育資源，從課程、師資等方面為特長學生發(fā)展特殊潛能提供更加豐富的教育資源。比如，鼓勵少年宮、科技館、博物館、藝術館、圖書館等公共服務機構開設“創(chuàng)新班”，進行科學、技術、工程、數學等學科，以及領導力、藝術等領域的深度學習體驗。二要加強行業(yè)，特別是科技企業(yè)的研發(fā)團隊、實驗室、博士后工作站的育人功能，通過深化產教融合、科教融匯、校企合作、雙師聯合培養(yǎng)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更多的學術資源、實驗平臺和實踐機會。還要鼓勵非營利教育培訓機構通過多種渠道組織拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動，為有特殊才能的學生提供全面的支持和貼心的服務，幫助他們一展所長。

　　整體推進大中小學一體化貫通培養(yǎng)體系。大中小學緊密合作、精心設計，構建集直升入學、創(chuàng)新課程、個性化教學于一體的全學段、綜合性、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系。整體研發(fā)和實施大中小學創(chuàng)新課程體系。積極創(chuàng)設不同層級且相互關聯的榮譽課程、“冷門絕學”課程等多元創(chuàng)新課程體系。建立機制讓有特長的中小學生有機會直接選修大學課程，實現基礎教育與高等教育的“無縫銜接”。共享高校師資和大學實驗室、圖書館、實訓基地等公共教育設施，為部分具有高階學習需求的中小學生提供更為適切的教育服務。

　　加快建立拔尖創(chuàng)新人才多元評價體系。建立客觀評價與主觀評價相結合的多元評價方式。在考查學生學術能力的基礎上，結合課外活動經歷、“檔案袋”作品、創(chuàng)新項目成果、心理成熟度以及行為表現情況等進行綜合評價。需要強調的是，拔尖創(chuàng)新人才并非完人，有的可能在某一方面極其出色，但在其他方面可能表現平平，所以不能要求拔尖創(chuàng)新人才在各方面都出類拔萃。

　　切實加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障體系。一是師資保障。建議將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為某種“特殊教育”，地方或國家教育部門出臺相關從業(yè)教師的專業(yè)標準，由國家重點院校、師范類院校進行拔尖創(chuàng)新人才教育的師資儲備和能力提升。二是法治保障。建議參照國際上較為成熟的經驗和做法，制定有關超常教育、資優(yōu)教育方面的法律法規(guī)，賦予超常教育、資優(yōu)教育應有的法律地位和制度保障。三是資源保障。為有潛力的學生或青年研究人員提供學術發(fā)展指導和生涯輔導，給予長期穩(wěn)定的資源保障和社會支持。四是研究保障。通過加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學術研究，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策制定、生源選拔、教學設計等教育實踐提供理論指導，保障拔尖創(chuàng)新教育的蓬勃發(fā)展。

　　拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個長周期行動，不可能一蹴而就，必須秉持臥薪嘗膽的精神，強化體系建設，采用系統(tǒng)思維，進行整體設計，推進一體化培養(yǎng)。如此，我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的結果才能未來可期、卓有成效。

　�。ㄗ髡呦瞪虾�師范大學教育學院院長、教授）