說(shuō)到高校實(shí)驗(yàn)班，無(wú)論是改革開(kāi)放之初成立的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，還是世紀(jì)之交先后創(chuàng)建的上海交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)班、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，抑或是近些年陸續(xù)創(chuàng)設(shè)的清華大學(xué)人工智能學(xué)堂班、北京大學(xué)圖靈班、浙江大學(xué)圖靈班等，都是高校直面國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求、高等教育改革發(fā)展需要和多元化的社會(huì)需求，改革人才培養(yǎng)模式、探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的產(chǎn)物。高校實(shí)驗(yàn)班在選拔優(yōu)秀生源、匯聚高水平師資、改革培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行了卓有成效的探索，一定程度上成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式改革，尤其是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗(yàn)田。

　　高校實(shí)驗(yàn)班以服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略需求為己任。改革開(kāi)放初期，我國(guó)人才匱乏、技術(shù)落后，如何“打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出的人才”成為當(dāng)時(shí)全國(guó)科學(xué)大會(huì)的熱議話題。以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班為肇始，西安交通大學(xué)、東南大學(xué)等高校也陸續(xù)成立少年班，從青少年中選拔培養(yǎng)未來(lái)科研領(lǐng)軍人才的做法受到持續(xù)關(guān)注。進(jìn)入新時(shí)代，科技創(chuàng)新日益成為高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，成為新形勢(shì)下提升綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新要求。全面提升人才自主培養(yǎng)能力、質(zhì)量和水平，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大人才支撐，高校責(zé)無(wú)旁貸。最近幾年，越來(lái)越多的高校依托自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，在高原上筑峰，陸續(xù)密集創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同類(lèi)型、不同模式的實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新班、精英班，探索國(guó)家、區(qū)域緊缺急需人才和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制改革，這些都是回應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求的主動(dòng)作為。高校實(shí)驗(yàn)班再次備受關(guān)注，跟這一時(shí)代背景密不可分。

　　高校實(shí)驗(yàn)班以直面教育對(duì)象的差異化現(xiàn)實(shí)為前提。綜覽不同發(fā)展階段、不同發(fā)展路徑、不同學(xué)科領(lǐng)域的高校實(shí)驗(yàn)班，都毫不避諱學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科志趣的現(xiàn)實(shí)差異，并以此為基礎(chǔ)，不拘一格，采用諸如保送免試入學(xué)、提前批次錄取、入校后二次選拔等多種優(yōu)中選優(yōu)的做法，實(shí)現(xiàn)極小規(guī)模優(yōu)質(zhì)生源的匯聚。與此同時(shí)，基于受教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展需求和發(fā)展能力差異，從高效提升人才培養(yǎng)效率的前提出發(fā)，引進(jìn)世界頂尖科學(xué)家和知名學(xué)者領(lǐng)銜實(shí)驗(yàn)班，如著名的計(jì)算機(jī)專家、數(shù)學(xué)專家等，并打破校際間、院系間、學(xué)科間的各種藩籬壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源和平臺(tái)資源的集中匯聚。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)性的制度設(shè)計(jì)、強(qiáng)有力的資源配置，確保人才培養(yǎng)改革探索落到實(shí)處，促使拔尖創(chuàng)新人才有機(jī)會(huì)脫穎而出。

　　高校實(shí)驗(yàn)班以探索人才培養(yǎng)模式的體系性變革為目標(biāo)。從目前實(shí)驗(yàn)班運(yùn)行情況看，普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，通過(guò)定向課程、彈性學(xué)制、淘汰機(jī)制等設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，并強(qiáng)化其責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)；普遍注重通識(shí)教育和專業(yè)教育的結(jié)合，通過(guò)多學(xué)科交叉融合的課程體系和多元化的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，以適應(yīng)未來(lái)快速發(fā)展變化的復(fù)雜社會(huì)需求；強(qiáng)化學(xué)生的科研視野和科研能力培養(yǎng)，通過(guò)導(dǎo)師制、科研強(qiáng)人擔(dān)任班主任、組織參加高水平科研和頂尖賽事等，讓學(xué)生較早介入科研，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　經(jīng)過(guò)扎實(shí)探索，高校實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的一個(gè)重要現(xiàn)象。在高水平研究型大學(xué)領(lǐng)先探索的過(guò)程中，越來(lái)越多的地方普通高校開(kāi)始嘗試在既定生源基礎(chǔ)上開(kāi)辟差異化培養(yǎng)的通道。從某種程度上說(shuō)，高校實(shí)驗(yàn)班著力探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和做法，已經(jīng)開(kāi)始從高等教育的塔尖向塔身和塔基延伸，成為不同發(fā)展水平、不同發(fā)展特色的高校探求更具普適性的教育和人才培養(yǎng)模式的前期基礎(chǔ)與重要參照。為此，先期已有成功探索經(jīng)驗(yàn)的高校，有責(zé)任對(duì)既往實(shí)踐進(jìn)行專題性的回顧、總結(jié)、提煉，為后來(lái)者提供切實(shí)可行的參考借鑒。同時(shí)，不同高校在不同時(shí)期進(jìn)行的不同類(lèi)型、不同模式的實(shí)踐探索，也有必要強(qiáng)化彼此之間的交流、分享、互鑒，以共同提升實(shí)驗(yàn)班作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)田的探路功能。教育行政部門(mén)、教育科研機(jī)構(gòu)也要有針對(duì)性地就我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)設(shè)、發(fā)展、改革等開(kāi)展專題研究，提取其可推廣價(jià)值，助力高校走好具有中國(guó)特色的人才自主培養(yǎng)之路。

　　（作者系上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長(zhǎng)、研究員）