自2020年教育部在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作以來，“強基計劃”已實施3年，選拔培養(yǎng)了1.8萬余名對基礎學科研究有志向、有興趣、有天賦的優(yōu)秀學生。日前，39所“強基計劃”高校均已發(fā)布2023年招生簡章并開啟報名工作，總體上高校招生政策保持了往年的連續(xù)性與一貫性，也有部分高校作出調整，釋放出一些改革信號與發(fā)展趨向。

　　首先，新增招生專業(yè)更加突出前沿領域和優(yōu)勢學科，體現了服務國家戰(zhàn)略需要的時代要求。如大連理工大學新增的生物工程、蘭州大學新增的草業(yè)科學以及哈爾濱工業(yè)大學新增的復合材料與工程、飛行器制造工程、材料科學與工程，分別指向生命健康、生物育種、空天科技等“十四五”規(guī)劃中提出的需要加強原創(chuàng)性引領性科技攻關的前沿領域，凸顯了“強基計劃”服務國家重大戰(zhàn)略需求的定位。并且這些專業(yè)均屬于學校的國家級一流本科專業(yè)或“雙一流”建設專業(yè)，以高校特色優(yōu)勢學科作為招生專業(yè)也進一步增強了“強基計劃”對優(yōu)秀生源的吸引力，有助于形成對基礎學科重要性的社會共識。

　　其次，學�？己朔绞礁�加靈活多元，反映了擴大高校招生自主權的總體趨勢。今年部分高校調整了校考部分的筆試、面試成績比例，除了中國科學技術大學減少了面試成績比重，突出筆試對于考生學科基礎、邏輯思維能力的考查作用之外，不少高校則增加面試結果比重甚至取消筆試環(huán)節(jié)，如北京理工大學和湖南大學今年就加入了“面試+體測”的�？寄Ｊ疥犖�。還有的高校提高了報名材料的豐富性，例如提交反映學科潛質與特長的證明材料、學科競賽獲獎證書等。提高面試比重或提交佐證材料的做法有利于突出對科研志趣、創(chuàng)新潛質、科學精神、綜合素養(yǎng)的考查，更加符合基礎學科人才成長的內在規(guī)律。

　　另外，培養(yǎng)方案修訂更加細化完善，彰顯了深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的有益探索。在前期運行經驗基礎上，有的高校修訂了培養(yǎng)方案內容，體現出基礎學科人才培養(yǎng)、評價的長周期特點。最為典型的是本研銜接的培養(yǎng)模式、動態(tài)考核與進出機制成為更多高校的選擇。也有高校提出更高挑戰(zhàn)難度、更具個性化的培養(yǎng)方案，引導學生根據自身特點制定課程學習或輔修計劃，創(chuàng)造出有利于基礎學科拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境。

　　放眼未來，如何做好“強基計劃”培養(yǎng)的人才儲備工作任重道遠。一是要在全社會廣泛開展科普工作，提高全民科學素養(yǎng)，營造崇尚科學的社會氛圍，尤其在高中和義務教育階段加強科學教育，提高青少年對基礎科學研究的興趣和深造的決心。二是可以建立與“英才計劃”等專項計劃的聯動�！坝⒉庞媱潯蓖瑯又铝τ诎l(fā)掘優(yōu)秀中學生投身基礎學科，每年遴選1700名左右中學生在著名科學家的引領下進行為期一年的科研體驗，利用二者的聯動加強大學與中學教育銜接，提前發(fā)現和培養(yǎng)對基礎研究有興趣、有潛力的中學生也是儲備“強基計劃”人才的有力舉措。三是應系統(tǒng)總結高�！皬娀�計劃”招生選拔的經驗與問題。拔尖創(chuàng)新人才的早期識別一直是學界的熱議論題，提高招生考核隊伍對拔尖創(chuàng)新人才特質識別與鑒定的有關認識，不斷總結科學的考核方式，才能選拔真正有志于基礎學科研究的學生，實現因材施教的拔尖人才培養(yǎng)理念，造就堅實的基礎研究人才后備力量。

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