新時代背景下，我國職業(yè)教育發(fā)展邁入高質(zhì)量階段，職業(yè)教育在吸收和借鑒發(fā)達國家先進職業(yè)教育發(fā)展模式的同時，不斷探索和形成了中國特色職業(yè)教育辦學模式�！棒敯喙し弧笔怯商旖蚵氏忍剿骱蜆�(gòu)建的一種職業(yè)教育國際化發(fā)展新模式，是響應(yīng)國家“一帶一路”倡議和中國企業(yè)“走出去”，進一步探索創(chuàng)建職業(yè)教育國際合作交流的新窗口。

　　據(jù)教育部官網(wǎng)消息，“魯班工坊”建設(shè)專家委員會成立大會近日在京召開。會議明確指出，“魯班工坊”建設(shè)要按照“小而美、見效快、惠民生”的建設(shè)思路，講好“魯班工坊”故事，更好支持和促進中國職業(yè)教育走出去，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。此前，“魯班工坊”建設(shè)被教育部列入“雙高計劃”和“提質(zhì)培優(yōu)行動計劃”，魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟、魯班工坊產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟等行業(yè)組織相繼成立，多次引發(fā)社會各界對“魯班工坊”的強烈關(guān)注和廣泛熱議。

　　“魯班工坊”以中國古代杰出發(fā)明家魯班的“大國工匠”形象為依托，結(jié)合國家職業(yè)教育要求，借助“工程實踐創(chuàng)新項目”以深入推進。其重點面向東盟、非洲和歐洲國家、中巴和中蒙俄經(jīng)濟走廊國家，基于當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，輸出我國優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源、教學模式以及企業(yè)產(chǎn)能和服務(wù)，培養(yǎng)既具備國際視野、通曉國際規(guī)則，又具有批判性思維和創(chuàng)造性思維、實踐能力和創(chuàng)新能力的本土化技術(shù)技能型人才。自2016年在泰國設(shè)立第一個“魯班工坊”以來，目前我國已在“一帶一路”沿線19個國家建有20多家“魯班工坊”。這些“魯班工坊”不僅是“一帶一路”倡議深入推進的重要助推器，還為“一帶一路”中國企業(yè)提供了人才支撐，更成為我國職業(yè)教育合作辦學走出去的品牌。

　　當前，在我國各級政府的大力支持和優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校的積極配合下，“魯班工坊”發(fā)展模式呈現(xiàn)多元化趨勢，不斷創(chuàng)新國際教育合作新形式。從創(chuàng)建主體來看，主要包括學校合作創(chuàng)建模式、校企合作創(chuàng)建模式、依托政府間戰(zhàn)略合作創(chuàng)建模式、依托院校與教育管理部門合作創(chuàng)建模式以及“政校企”協(xié)同共建模式�！棒敯喙し弧睆膯�動到現(xiàn)在的7年時間，協(xié)助我國企業(yè)在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)開展了若干重大項目，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)和培訓大量本土化技術(shù)技能人才，建設(shè)成效已初步顯現(xiàn)，影響廣泛且深遠。

　　但是，作為我國職業(yè)教育國際化發(fā)展進程中的重要探索，“魯班工坊”在不斷發(fā)展壯大中也遭遇一些問題。例如，“魯班工坊”從管理層、企業(yè)、師資到學生，涉及人數(shù)眾多，這無疑給管理帶來了難度。此外，就師資力量來看，目前優(yōu)秀教師還遠遠不夠，難以充分滿足“魯班工坊”快速發(fā)展的需要。特別是具有較強專業(yè)技術(shù)技能和外語能力的教師短缺，可能成為制約“魯班工坊”快速發(fā)展的瓶頸。

　　“魯班工坊”已成為我國職業(yè)教育走向世界的“國家名片”。我國職業(yè)教育的理念、標準也正在形成一套可供借鑒的模式和路徑，向世界傳遞中國職業(yè)教育推動區(qū)域可持續(xù)經(jīng)濟增長、減貧脫貧的實踐樣本。隨著海外“魯班工坊”規(guī)模的不斷壯大，全方位總結(jié)其發(fā)展模式、路徑及經(jīng)驗教訓顯得尤為重要，推動“魯班工坊”的高質(zhì)量特色發(fā)展勢在必行。

　　政府進一步完善“魯班工坊”頂層設(shè)計，強化自身的統(tǒng)籌與規(guī)劃職能。政府應(yīng)在人員派出、教學儀器設(shè)備輸出等方面提供便利，對參與建設(shè)“魯班工坊”的職業(yè)院校給予財政支持，保障學校在師資培訓、教材準備等方面有足夠的資金支撐。同時，要創(chuàng)造條件鼓勵支持校企合作，讓參與企業(yè)“熱絡(luò)”起來，積極參與融入課程設(shè)置和課程評價，使學校更有針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)技能人才。除了為學生提供更多在企業(yè)單位的實習就業(yè)崗位外，企業(yè)也可以選擇將生產(chǎn)設(shè)備等引入校園，將理論與實踐操作融為一體，模擬真實的企業(yè)工作場景，便于學生盡早了解和熟悉未來的具體工作環(huán)境。

　　加強現(xiàn)有“魯班工坊”的資源共享，強化國際化標準化建設(shè)。各個“魯班工坊”應(yīng)緊密結(jié)合實際，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強橫向聯(lián)合，不斷做好師資、教材、設(shè)備等各項資源的共享。鼓勵有條件的職業(yè)院校繼續(xù)在海外探索建設(shè)“魯班工坊”，創(chuàng)立應(yīng)按照國際化項目的建設(shè)目標要求，采用嚴格的規(guī)范化標準化管理；進一步出臺完善“魯班工坊”標準化建設(shè)認證制度，制定更詳細的項目認定標準，對“魯班工坊”實施全過程閉環(huán)式監(jiān)管，以確保其作為創(chuàng)新型國際化品牌的質(zhì)量。

　　做好全方位立體傳播，講好“魯班工坊”故事。充分發(fā)揮主流媒體的引領(lǐng)與帶頭作用，重點宣傳技術(shù)技能人才在企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟社會建設(shè)和國家形象塑造中的巨大作用，提升國民對職業(yè)教育的價值認同。此外，還要做好“魯班工坊”的經(jīng)驗總結(jié)和推廣工作，通過“魯班工坊”實現(xiàn)中國標準、中國模式、中國裝備與中國方案的整體輸出，彰顯開拓創(chuàng)新、精益求精的中國工匠精神與攜手并進、共同發(fā)展的國際合作理念，打造中國特色職業(yè)教育的全球品牌。

　�。ㄗ髡呦狄晾鐜煼洞髮W“一帶一路”發(fā)展研究院研究員、校級特聘教授）