為加快構(gòu)建良好教育生態(tài)，辦好人民滿意的教育，全國政協(xié)委員張志勇近日呼吁，在全國開展“清理功利化、短視化教育行為，全面修復教育生態(tài)”專項治理行動，著重聚焦清理七種功利化、短視化教育行為，引發(fā)社會關注，廣受好評。

　　“宣傳、炒作、重獎高考升學率行為”“‘唯成績’‘唯升學’的教育政績觀”“違規(guī)爭搶中小學生源行為”“各種教育搶跑、提前結(jié)束課程備考行為”“不嚴格執(zhí)行國家課程方案的行為”……應該說，張志勇委員提及的七種功利化、短視化教育行為，大家都不陌生。

　　以學生被剝奪正常睡眠為例，相關規(guī)定要求確保中小學生每天必要睡眠時間（小學生10小時、初中生9小時、高中生8小時）。但現(xiàn)實情況是，由于作業(yè)太多等因素，很多學生睡眠時間不足。此前，某地啟用“九點熔斷機制”，一時引發(fā)熱議。從中可看出學生熬夜寫作業(yè)已成常態(tài)，非治理不可。

　　無論是剝奪學生正常睡眠的行為，還是各種教育搶跑、提前結(jié)束課程備考行為等，歸根結(jié)底都屬于功利性教育行為，都背離了基本的教育教學規(guī)律，也背離了孩子的成長規(guī)律。這種行為貽害甚巨，看似聰明，實則短視。

　　需要追問的是，為何功利化、短視化教育行為總在一些地方存在？一些學校為何不顧國家禁令，陷入功利化教育泥淖不能自拔？說白了，是“利”字作祟。學校追求高升學率的前提是不能急功近利，更不能無所不用其極。而改變部分學校的功利性沖動，關鍵是建立行之有效的評價體系。值得一提的是，中共中央、國務院已印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案提出改進中小學校評價，如義務教育學校重點評價促進學生全面發(fā)展、保障學生平等權(quán)益、引領教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學水平、營造和諧育人環(huán)境、建設現(xiàn)代學校制度以及學業(yè)負擔、社會滿意度等情況；普通高中主要評價學生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況等。

　　更讓人眼前一亮的是，該方案強調(diào)堅決糾正片面追求升學率傾向。顯然，如果各級黨委和政府都能堅持正確的政績觀，不下達升學指標或單純以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師，不將升學率與學校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，相關學校可能就不會那么功利，不再一切圍繞升學率轉(zhuǎn)。

　　克服教育的功利化、短視化問題，建立良好的教育生態(tài)，是“雙減”政策的重要目標之一。全面修復教育生態(tài)，必須從消除功利教育入手，通過強有力的制度設計、更精準的監(jiān)督機制，徹底鏟除功利教育存在的土壤，從而更好保障中小學生權(quán)益，促進他們健康成長。

　　教育是國之大計、黨之大計，要提高政治站位，從維護黨和國家永續(xù)發(fā)展這個高度來解決功利教育頑癥。應該說，隨著各項制度持續(xù)發(fā)力，功利教育行為的空間越來越逼仄，這條路行不通也走不長，但要防止死灰復燃，尤其要盯住一些地方陽奉陰違等現(xiàn)象。全面清理教育功利化、短視化行為，并將其作為考核相關職能部門工作業(yè)績的重要內(nèi)容，才有事半功倍之效。

　　（作者系媒體評論員）