國慶假期中，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“拖拉機(jī)巡游校園”活動吸引了數(shù)以千計的農(nóng)大學(xué)子。雖然僅有不到四百分之一的幸運兒可以獲得駕車巡游校園的資格，但并不妨礙參與者的熱情。同時，這也帶給我們一些深度思考：高校究竟要為新時代大學(xué)生提供怎樣的校園文化供給，以實現(xiàn)以文化人、以文育人的目標(biāo)?

　　化拙為巧，突破校園文化形式創(chuàng)新瓶頸。很多思想政治教育工作者已經(jīng)意識到，創(chuàng)設(shè)校園文化活動最大的挑戰(zhàn)之一是容易囿于形式的“新”“熱”“潮”，深受校外娛樂文化的左右。其實，一些看似具備眼球效應(yīng)的校園文化活動，雖然滿足了大學(xué)生追求新奇的心理，但不過是“隨大流”追求一時新鮮，育人價值并不突出。反之，校園中一些我們習(xí)以為常的文化要素卻是發(fā)軔于學(xué)科專業(yè)，是知識體系長期積累和不斷創(chuàng)新的成果。將沉淀于實驗室的舊元素用起來、讓枯燥的科學(xué)知識動起來、讓課堂上深邃的理論走下展板，讓大學(xué)生親身體驗、直觀感受，一些農(nóng)業(yè)類院校的校園文化活動正是以這個思路突破創(chuàng)新瓶頸。

　　寓教于樂，實現(xiàn)健康向上的思想引領(lǐng)。長期以來，校園文化活動往往有兩個痛點，要么內(nèi)容的教有余而樂不足，要么形式的樂有余而教不足。有些學(xué)校甚至籠統(tǒng)地將樂簡單化為學(xué)生玩高興了就好，導(dǎo)致校園文化的思想引領(lǐng)作用難以充分實現(xiàn)。近年來，也有一些高校開展“共和國功勛”“時代楷�！薄皩W(xué)術(shù)大師”“大國工匠”進(jìn)校園活動，引領(lǐng)作用顯著。但由于客觀條件限制，大多數(shù)高校還需要尋求更接地氣的辦法。樂是過程，更是結(jié)果。過程的樂可以舒緩大學(xué)生求學(xué)過程中的緊張，卻不能真正紓解他們內(nèi)心的焦慮。實現(xiàn)有利于增強(qiáng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的結(jié)果之樂可能更有價值。“拖拉機(jī)巡游校園”活動以大學(xué)生認(rèn)知上的不平衡、不充分為突破口，將過程的“樂在其中”與結(jié)果的“收獲喜悅”有機(jī)統(tǒng)一，提高了大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和時代責(zé)任感。

　　不尚空名，涵養(yǎng)格調(diào)高雅的精神追求。立德樹人是校園文化活動的立身之本。工具理性是高校校園文化活動創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)。新時代真正格調(diào)高雅的校園文化活動應(yīng)是鼓勵大學(xué)生勇做新時代的弄潮兒，自覺聽從黨和人民的召喚，胸懷“國之大者”，到新時代新天地中去施展抱負(fù)、建功立業(yè)的“第二課堂”�！巴侠瓩C(jī)校園巡游”深入淺出地激發(fā)起青年學(xué)子報效祖國的熱情，寓情于理地培養(yǎng)大學(xué)生尊重勞動的真摯情感，育人價值值得仔細(xì)品味。

　　(作者系天津師范大學(xué)教育學(xué)部教師、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員)