近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》(下文簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，對(duì)中小學(xué)招生入學(xué)工作作出部署。其中，“嚴(yán)禁采集家長(zhǎng)職務(wù)和收入信息”的要求引發(fā)社會(huì)各界熱議，成為家長(zhǎng)們討論的熱門(mén)話(huà)題。

　　眾所周知，學(xué)校采集家長(zhǎng)信息實(shí)際上已是運(yùn)行多年的常規(guī)化操作，屬于“例行動(dòng)作”，通常大家都會(huì)一致認(rèn)為其本意就是為了實(shí)現(xiàn)“家校共育”，登記學(xué)生家長(zhǎng)姓名、家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)、家庭地址等信息，出發(fā)點(diǎn)就是便于學(xué)校教師聯(lián)系家長(zhǎng)。但近年來(lái)，有媒體報(bào)道顯示，有幼兒園要求家長(zhǎng)提供工資明細(xì)流水和社保，有小學(xué)要求家長(zhǎng)提供住房面積和價(jià)格等信息，有的孩子被要求畫(huà)出自家汽車(chē)的車(chē)標(biāo)或是拍照發(fā)到群里……正是一些學(xué)校收集或者被認(rèn)為“變相”收集家長(zhǎng)職務(wù)、職業(yè)、收入、學(xué)歷等與教育無(wú)關(guān)的敏感信息時(shí)有發(fā)生，才引發(fā)了社會(huì)公眾的想象和猜測(cè)。教育部此時(shí)明確要求嚴(yán)禁采集學(xué)生家長(zhǎng)職務(wù)和收入信息，并非無(wú)中生有和小題大做，而是對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)真實(shí)訴求以及過(guò)往政府平臺(tái)上網(wǎng)民合理反映和建議的真切回應(yīng)。從這里，我們其實(shí)不難讀懂其中蘊(yùn)含的諸多教育深意。

　　呼喚全面提升學(xué)校治理效能。在個(gè)人信息處理活動(dòng)中需遵循合法、正當(dāng)、必要原則，民法典明確規(guī)定自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)。任何組織或者個(gè)人需要獲取他人個(gè)人信息的，應(yīng)當(dāng)依法取得并確保信息安全。學(xué)校過(guò)度收集家長(zhǎng)信息，顯示出學(xué)校的治理水平亟待提升。治理的核心要義是多元主體參與，學(xué)校治理是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)等多主體參與的管理形態(tài)，強(qiáng)調(diào)多元參與、法治精神，以自治、共治求善治。隨著義務(wù)教育階段辦學(xué)條件全面提升，現(xiàn)代學(xué)校章程建設(shè)逐步健全，智慧教育有序開(kāi)展，育人模式轉(zhuǎn)型不斷深化，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該不斷從管理走向治理、全面完善和提升學(xué)校治理體系與治理能力現(xiàn)代化水平。

　　助推精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)“家校共育”效果。在探索“家校共育”的大背景下，采集家長(zhǎng)個(gè)人必要的相關(guān)信息，是教師和家長(zhǎng)之間增進(jìn)彼此了解、共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的方式，更是為了學(xué)�！凹倚９灿�”的可持續(xù)推進(jìn)。除了讓家長(zhǎng)能參與學(xué)校日常管理的監(jiān)督工作外，還能有效利用豐富的“家長(zhǎng)資源”來(lái)打造“家長(zhǎng)課堂”和“家長(zhǎng)學(xué)�！�。比如，讓有關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校為孩子帶來(lái)一場(chǎng)“職業(yè)教育”課，或者讓具有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)入校給孩子們作科普講座。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。但在教育實(shí)踐過(guò)程中，利用好家長(zhǎng)資源，正確把握與家長(zhǎng)溝通的邊界，需要把握良好的分寸和尺度。

　　促進(jìn)不斷完善教育公平長(zhǎng)效機(jī)制。教育公平是社會(huì)公平的基石，是人生公平的起點(diǎn)，教育公平越來(lái)越受到群眾關(guān)注。學(xué)校采集信息不能沒(méi)有邊界，如果要求家長(zhǎng)無(wú)條件提供工作單位、職務(wù)和收入信息等，就極有可能涉嫌按家長(zhǎng)的情況招生、按家長(zhǎng)的情況教學(xué)，引起家長(zhǎng)對(duì)教育“嫌貧愛(ài)富”的質(zhì)疑，加劇一些家長(zhǎng)的教育不公焦慮�！捌缫暤耐寥烙肋h(yuǎn)長(zhǎng)不出健康的花朵”，一視同仁地對(duì)待每一名學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是社會(huì)公平正義的應(yīng)有之義。

　　(作者系伊犁師范大學(xué)特聘教授兼“一帶一路”發(fā)展研究院研究員)