搭建家校互動平臺，讓智慧教育進家庭，有助于師生和家長的生活、生命等更加豐富多彩，有助于推動教育信息化為“雙減”提質增效，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

　　優(yōu)質教育進課堂。利用信息化手段，搭建師生互動學習的智慧課堂，重構學習環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的教與學模式。一是課前名師微課伴學習，課前預習有的放矢。教師以學情為基礎，推送任務單、名師微課等資源到平臺空間。學生自主安排時間，自由選擇資源，完成個性化高效預習。二是課中教學便捷高效，智慧教學云平臺等廣泛應用，教師教得靈活，學生學得興起，大容量高效課堂完美詮釋了因材施教的內涵，智慧教室的互動教學模式讓課堂更加靈活，學習更加快樂。三是課后個性分析促評價，課后復習各美其美。

　　優(yōu)質教育進家庭。學校搭建了互學互助的學科教師共同體、慧學工作坊，培養(yǎng)面向未來的“互聯網+”教師隊伍，讓每名學生都能接受名師輔導，借助智慧教育平臺發(fā)揮家長學校線上線下助力作用，實現優(yōu)質教育進家庭，使家校協力推進立德樹人邁上新臺階。學校還創(chuàng)建了理性智慧云家長平臺，開設家長網絡課堂，分享育人方法、優(yōu)秀育人案例，不但提高了家長的育人智慧，而且家長的分享又會帶動其他家長的學習意識。線上線下師生家長交流互動，家長學校系列活動的開展，帶來的是家長育人智慧的大幅度提高、學校育人水平的提升。

　　智慧管理促校園提升。建立學生綜合評價體系，創(chuàng)新師生成長評價。學校建成了學生成長記錄和綜合素質評價系統(tǒng)，從品德表現、學業(yè)水平、運動健康、藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面完整記錄每一名學生的成長數據，支持過程性教學評價，全面反映學生發(fā)展狀況，提高學習指導的針對性，為學校教育、科學育人提供保障。智慧教育帶來了學生評價體系的創(chuàng)新，促進了學生的個性發(fā)展。

　　重構教師管理方式。與教師培養(yǎng)、培訓、資源配置、管理評價等核心工作深度融合，啟動“人工智能+”教師隊伍建設行動，轉變教師的教學觀念，優(yōu)化教師的教學方式，提升了教師的課程資源意識，為教師提供了更多的學習機會和平臺，豐富了教研方式，促進了教師專業(yè)發(fā)展。學校課程內容的日益豐富與廣泛使用，拓展了健體、勞作、實踐、研學等一系列人文特色課程資源，實現了知識課堂向素養(yǎng)課堂轉變。

　　智慧教育推動了學校理性教育理念深層次探究與特色化實踐，帶來了學校辦學理念的提升。學校借助教師網絡教研和課堂觀察大數據技術，使大面積科學推廣教學改革成為可能，讓封閉的課堂變得開放與包容，學生的視野變得更加開闊，學習的內容更加延展，學生自我教育能力得到了提高。

　　智慧教育帶來了學校管理模式的創(chuàng)新。運用大數據、云計算、物聯網、人工智能等新技術，對資源配置、學習環(huán)境、學習內容、教學方法、教學評價和教育管理流程進行優(yōu)化創(chuàng)新，通過數據導向為學習者提供豐富而有差異的學習體驗，從而真正實現每一名學生在共同基礎上個性化發(fā)展的教育新形態(tài)。

　　我們以關注學生的心靈和幸福為中心，開展智慧教育，通過信息技術與教育深度融合實現了對傳統(tǒng)教育的價值重建、結構重組，構建了促進人的全面、自由、個性化發(fā)展的現代化教育新生態(tài)，全面提升了學校教育的內在品質�？偠�言之，教育信息化為“雙減”提質增效賦能，用愛與智慧激勵著學生理性成長。

　　(作者系教育部基礎教育教學指導委員會家庭教育指導專委會委員、黑龍江省雞西市第十八中學校長)