心理健康教育是學(xué)生身心健康成長的需要，是落實立德樹人根本任務(wù)、全面推進素質(zhì)教育的必然要求，是關(guān)乎千家萬戶幸福安寧、社會和諧穩(wěn)定的重要保障。配齊建強心理健康教育專職教師任重而道遠(yuǎn)。借鑒發(fā)達國家學(xué)校心理學(xué)發(fā)展經(jīng)驗，將班主任培育成為中小學(xué)心理健康教育兼職教師，不僅必要而且可行。

　　班主任是學(xué)校德育工作最直接的參與者與執(zhí)行者，心理健康教育已成為班主任重要的工作職責(zé)之一。相較于科任老師，班主任是班級中接觸學(xué)生機會最多、距離學(xué)生最近的老師，也是最有可能全面了解學(xué)生身心發(fā)展特點、家庭狀況、同伴關(guān)系，從而更好地理解每個學(xué)生的人格特質(zhì)、發(fā)展差異、行為問題的老師。班級管理實踐顯示，學(xué)生們也更愿意向自己喜愛的班主任傾訴心里話。因此，在開展中小學(xué)心理健康教育工作中，班主任具有得天獨厚的優(yōu)勢。班主任組織班級活動、處理偶發(fā)事件、找學(xué)生談心談話、開展主題班會、召開家長會、選拔培養(yǎng)班干部、組織研學(xué)旅行等日常的班級管理過程，都是滲透心理健康教育的良機。換言之，班主任可以把班級日常管理工作與心理健康教育有機結(jié)合起來，及時掌握班級新情況，了解學(xué)生新動向，開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理教育。突出班主任在中小學(xué)心理健康教育中的重要作用，將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動有機結(jié)合，既是破解中小學(xué)心理健康教育諸多困境的突破口，更是堅持立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新中小學(xué)校德育工作的生長點。

　　多措并舉強化班主任心理健康教育的意識、知識與能力。首先，應(yīng)強化班主任心理健康與心理教育的意識，懂得健康不但是“沒有身體的缺陷和疾病”，還包括“生理、心理和社會適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)”;明白學(xué)生的身心健康容易受到不良環(huán)境的影響，需要老師的精心呵護。在班級日常工作、班團隊活動和學(xué)生的個別教育中，能夠有意識、有目的、有計劃地滲透心理健康教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生的健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

　　其次，應(yīng)強化班主任心理健康教育知識與能力。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，要讓班主任成為心理健康教育的生力軍，就需要對班主任進行心理教育專業(yè)培訓(xùn)，不斷豐富心理健康教育知識，提高班主任做好班級心理健康教育的能力。班主任需正確理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系、與德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)系，了解學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑方法、組織實施等知識，初步掌握心理咨詢與心理輔導(dǎo)技巧，能夠結(jié)合主題班會設(shè)計、開發(fā)并實施心理健康教育活動課，能夠在專職心理教師指導(dǎo)下組織心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，實施心理危機預(yù)警與干預(yù)，等等。總之，班主任能夠結(jié)合日常班級管理工作，積極開展豐富多彩、形式多樣的班級心理健康教育，普及心理健康知識，培育積極心理品質(zhì)，提高心理健康水平，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　(作者系贛南師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評估中心主任、教授)