“雙減”的責任在政府，關(guān)鍵在學校，重點在教師，難點在課堂。為破解常態(tài)課堂教學難點問題，如“過度重視機械記憶而忽視學生真正理解”等，遼寧省從2001年起，以九項課題為載體，聚焦“促進學生理解的小學數(shù)學教育研究”，經(jīng)過20年實踐，探索出促進學生理解、指向核心素養(yǎng)、提高課堂教學質(zhì)量等多種策略。

　　數(shù)學理解是數(shù)學教育的主要價值取向，如果學生實現(xiàn)了全面而深刻的理解，常態(tài)課堂教學質(zhì)量必然得以提升，學生課業(yè)負擔自然就會減輕。依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》和《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務(wù)教育數(shù)學學科教學)》中對數(shù)學課程內(nèi)容的劃分，整合具有共同特征的數(shù)學核心內(nèi)容，將課程內(nèi)容確定為七個單元主題：數(shù)與符號的認識、數(shù)的運算、數(shù)量關(guān)系、圖形的認識與測量、圖形的位置和運動、數(shù)據(jù)的收集整理與表達、主題實踐活動。通過單元主題教學，促進學生知識體系構(gòu)建，理解數(shù)學學習內(nèi)容，探尋數(shù)學本質(zhì)、數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展。

　　根據(jù)具體內(nèi)容的作用與價值，可分為“種子課”“生長課”和“主題實踐活動”�！胺N子課”是承載數(shù)學學科核心知識技能、數(shù)學思想方法和數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課。“生長課”是在“種子課”基礎(chǔ)上，運用在“種子課”中習得的知識經(jīng)驗，化未知為已知、化陌生為熟悉、化復(fù)雜為簡單，能遷移學習的課。主題實踐活動課是在“種子課”和“生長課”進行到一定階段，按照學科總課時量的10%，自主研發(fā)的類似于數(shù)學綜合與實踐活動的實踐活動課。

　　借鑒經(jīng)驗并進行本土化改造，形成促進學生理解的教學方法：確定預(yù)期結(jié)果、選擇評估內(nèi)容和設(shè)計教學任務(wù)。確定預(yù)期結(jié)果，解決學生在單元主題教學下應(yīng)該學到什么的問題。從思考預(yù)期達到的結(jié)果是什么開始進行設(shè)計，包括內(nèi)容簡析、教學目標、預(yù)期學生理解三個方面，而且這三個方面相互對應(yīng)、一脈相承。預(yù)期學生理解要闡明學生做什么才能表明理解所學，是從學生視角對教學目標如何達成的深層次思考。選擇評估內(nèi)容是解決“用什么可以證明學生已經(jīng)達到了預(yù)期結(jié)果”的問題。依據(jù)內(nèi)容簡析、教學目標及預(yù)期學生理解選擇評估內(nèi)容，重點設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)以獲取能說明學生學習過程及達到預(yù)期學習結(jié)果的內(nèi)容，便于獲取數(shù)據(jù)確定學生理解水平。設(shè)計教學任務(wù)是解決“什么任務(wù)可以幫助學生實現(xiàn)預(yù)期結(jié)果并在評估中盡可能取得優(yōu)異結(jié)果”。教學任務(wù)設(shè)計結(jié)合預(yù)期結(jié)果和評估內(nèi)容進行，思考表現(xiàn)性任務(wù)是什么，達成什么結(jié)果，怎樣設(shè)計系列化任務(wù)既能促進理解遷移又符合學生的學習特點。在經(jīng)歷完成學習任務(wù)的過程中，促進學生理解水平的不斷提升。

　　為促進學生對學習內(nèi)容的深刻理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，形成重應(yīng)用的跨學科主題實踐活動三段式范式，即目標為導向、問題為主線的“生活化主題、問題化內(nèi)容、結(jié)構(gòu)化實施”基本范式。運用“三維六度”課堂觀察評價反饋學生理解水平和核心素養(yǎng)達成程度：三維指教學目標、教學文化、教學過程;六度是把教學目標細化為教師預(yù)設(shè)度和學生達成度，把教學文化細化為教師傾聽度和學生傾聽度，把教學過程細化為師生互動度和學生專注度。運用“五維五性”即活動主題的適宜性、活動目標的恰切性、研究思路的可行性、解決問題的準確性、活動成果的豐富性，評價主題實踐活動，反饋運用知識經(jīng)驗解決實際問題的情況及數(shù)學理解水平等。

　　目前，遼寧省內(nèi)外2360多個單位應(yīng)用這項研究成果，包括城鄉(xiāng)不同辦學水平的學校，課堂教學質(zhì)量普遍提高，在作業(yè)負擔不重的前提下，學生學業(yè)水平明顯提升。

　　(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會數(shù)學教學專委會委員、遼寧教育學院小學部部長)