健全人格、積極情緒體驗、發(fā)揮個人潛能等積極心理品質(zhì)，既是一個人健康成長和幸福生活的基礎(chǔ)，也是與社會建立積極聯(lián)系、為社會作貢獻、促進社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。心理健康教育是一項專業(yè)化的系統(tǒng)工程，為保障心理健康教育效果落到實處，學校應(yīng)積極系統(tǒng)規(guī)劃，堅持源頭治理，全方位培育學生積極心理品質(zhì)。

　　全方位培育學生積極心理品質(zhì)，要把心理健康教育納入學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃之中。學校應(yīng)充分認識心理健康教育的重要育人價值，站在培育擔當民族復興大任時代新人的高度，從組織領(lǐng)導架構(gòu)、工作制度、課程安排、專兼職心理健康教育教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障、監(jiān)督評價等不同層面做好學校心理健康教育的頂層設(shè)計、過程實施與工作評價。學校應(yīng)主動與轄區(qū)內(nèi)教科研機構(gòu)加強聯(lián)系，保障持續(xù)獲得專業(yè)指導與支持;主動與周邊學校加強聯(lián)系，建立心理健康教育共同體，共同研討、共享教師資源和課程資源，彌補學校專業(yè)心理健康教育師資不足等問題。

　　全方位培育學生積極心理品質(zhì)，應(yīng)加強心理健康教育課程建設(shè)，堅持課堂主渠道。心理健康教育課面向全體學生系統(tǒng)普及心理健康知識和技能，對于全體學生心理健康具有發(fā)展性和預防性的功能。學校應(yīng)在課時、師資和場地等方面保障心理健康教育課的常態(tài)化實施。

　　在心理健康教育課程內(nèi)容上，應(yīng)遵循個體發(fā)展的連續(xù)性與階段性的基本規(guī)律。一方面基于發(fā)展的階段性，聚焦不同年齡階段的主要心理發(fā)展任務(wù);另一方面基于發(fā)展的連續(xù)性，為個體畢生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學校在關(guān)注學生的學習、人際關(guān)系、情緒以及職業(yè)規(guī)劃等方面發(fā)展的同時，應(yīng)關(guān)注學生與自己當前家庭和未來家庭的鏈接。例如，對于價值觀正在建立并逐漸成熟的中學生，引導他們認識健康家庭關(guān)系的特點和影響因素、了解成功婚姻的特點和影響因素等。在心理健康教育的方式上，學校應(yīng)堅持課程的活動體驗性，注重在活動體驗中引發(fā)學生的自我對話、同伴間對話、師生間對話，使學生在體驗和對話中不斷反思，獲得自我成長。在課程設(shè)計上，教師應(yīng)基于學生的思維發(fā)展水平，設(shè)置活動內(nèi)容與討論問題。活動體驗要具有一定深度、討論問題要具有一定難度，避免課程僅停留于“熱鬧”水平，要保證課程既有趣又有效。

　　全方位培育學生積極心理品質(zhì)，應(yīng)充分發(fā)揮體育、美育、勞動教育以及校園文化的重要作用。每個學科都具有育人功能，每一名教師的育人過程都是在構(gòu)建與學生的人際關(guān)系，都在培育人格、開發(fā)潛能，并與學生的情感體驗密切聯(lián)系在一起。學校應(yīng)將心理健康教育融入到各個學科教學之中。學校應(yīng)尤其重視體育、美育、勞動教育以及校園文化建設(shè)在培育學生健康心理中的重要作用�！斑\動改造大腦”，體育在增強學生體質(zhì)的同時，可以幫助學生享受樂趣、健全人格、錘煉意志。美育在提升學生審美素養(yǎng)的同時，還有陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的重要價值。勞動教育的社會性，使學生在勞動中與社會建立起聯(lián)系，建立社會責任感與使命感;勞動教育的實踐性，則使學生在勞動中磨煉意志，形成正確的勞動價值觀。積極向上、開放包容的陽光校園文化有利于傳遞正能量，激發(fā)學生的學習熱情和陽光心態(tài)，使學生珍愛生命、熱愛生活、獲得“心流”體驗、追求自我實現(xiàn)的需要。

　　全方位培育學生積極心理品質(zhì)，應(yīng)發(fā)揮學校專業(yè)優(yōu)勢，與家庭攜手為學生打造良好的成長環(huán)境。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一�？圩印Ｗ鳛閭�體社會化的最初場所，家庭對子女的習慣、品行、思想影響深刻且深遠。為了更好地培育學生的積極心理品質(zhì)，學校有責任與家長攜手共同實現(xiàn)教育目標。《中華人民共和國家庭教育促進法》規(guī)定“中小學校、幼兒園應(yīng)當將家庭教育指導服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓的內(nèi)容”。因此，學校應(yīng)加強對教師的家庭教育指導專題培訓，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，引導家長承擔起教育子女的主體責任，幫助家長用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子形成好思想、好品行、好習慣，協(xié)同培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

　　(作者系中國兒童中心學前教育部副部長、助理研究員)