“雙減”工作是一項長期性、復雜性、系統(tǒng)性的工程。守立德樹人之正，創(chuàng)協(xié)同育人之新，是促進學生健康成長，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的有力保障。那么，學校應(yīng)如何全面提高教學質(zhì)量,強化學校教育主陣地的作用?作為“雙減”下的學校領(lǐng)導者，應(yīng)有以下幾個方面的深度思考：

　　一是辯證看待“減”與“加”的關(guān)系，思而變�！皽p”絕不是簡單的“減少”，而是一次深化教育改革的新征程、新挑戰(zhàn)�！皽p”即“去繁”，按照教育規(guī)律，減去重復性的、機械性的內(nèi)容和負擔，在調(diào)整結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量與內(nèi)涵上下功夫，實現(xiàn)“從簡”。例如：以“壓總量、控時間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”為總要求，推行作業(yè)改革，落實“彈性作業(yè)”�！凹印眲t是指在精準研究學情的基礎(chǔ)上，提升教育教學的科學性、針對性，從而實現(xiàn)教學效果“佳”。例如：優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，進一步豐富課程內(nèi)容，增加興趣課程、勞動教育課程、生涯規(guī)劃課程、選修課程等個性化課程，從而實現(xiàn)課程育人。

　　二是深化課堂教學改革，謀而定。校長要從辦學思想、教育理念、育人方式、國家政策等方面引領(lǐng)全校師生，努力培育擔當民族復興大任的時代新人。課堂是育人的主陣地，深化課堂教學改革則是“雙減”工作順利進行的“助推器”。這就要求課堂必須精準把握學情，尊重學生差異，培育核心素養(yǎng)，精準把握教材，關(guān)注學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，最終實現(xiàn)“向課堂45分鐘要效益”。

　　三是構(gòu)建協(xié)同育人新模式，做而實。根據(jù)“雙減”政策和最近頒布的家庭教育促進法，校長應(yīng)進一步完善育人機制，搭建學校、家庭、社會溝通平臺，營造協(xié)同育人的良好教育生態(tài)。例如：邀請家庭教育專家開設(shè)講座，向家長宣傳科學的教育理念;邀請家長代表參與學校的課后服務(wù)工作，與家長形成教育合力;開設(shè)家長講堂，為學生拓寬學習的渠道。通過家校聯(lián)動，匯聚社會育人資源和力量，為學生成長提供實踐與體驗的良好環(huán)境和場所。

　　總之，學校應(yīng)以落實立德樹人為根本任務(wù)，牢牢抓住“雙減”工作的重點是“提質(zhì)”這一本質(zhì)要求，不斷提高課堂教學質(zhì)量，真正辦好人民滿意的教育。

　　(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會跨學科教學專委會委員、西安交通大學附屬中學校長)