“雙減”帶來的是基礎(chǔ)教育的格局性變革，縣中將面臨不一樣的生源、不一樣的區(qū)域生態(tài)，這需要縣市黨委和政府樹立正確的教育政績觀和健康的教育生態(tài)觀。隨著縣中自身不斷深化育人方式改革，家長轉(zhuǎn)變育人觀念，多方面綜合作用能更好助力縣中實(shí)現(xiàn)振興。

　　縣域高中振興是一個(gè)系統(tǒng)工程。高中的高質(zhì)量，不能只看高中三年，而要看小、初、高十二年。這是當(dāng)下部分走在探索之路上的縣中的辦學(xué)理念，也是當(dāng)前縣中振興的重要立足點(diǎn)�；�礎(chǔ)教育是一個(gè)有機(jī)整體，縣中的發(fā)展與當(dāng)?shù)匦�學(xué)、初中的發(fā)展具有聯(lián)動(dòng)性，小學(xué)、初中的發(fā)展也會(huì)對縣中發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

　　在當(dāng)前“雙減”政策深入推進(jìn)的背景下，義務(wù)教育階段的育人理念、學(xué)校的教育功能、區(qū)域的教育生態(tài)等都在發(fā)生格局性的變化�；貧w育人初心，尊重教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展逐漸成為一種共識(shí)。這些改變必然會(huì)延伸、影響到普通高中教育，成為普通高中發(fā)展的新引擎，助力縣中振興和可持續(xù)發(fā)展。

　　縣市黨委和政府要樹立正確的教育政績觀，引導(dǎo)縣中科學(xué)發(fā)展。根據(jù)“雙減”政策要求，縣市黨委和政府不再用考試成績與升學(xué)率來指揮和獎(jiǎng)懲義務(wù)教育階段學(xué)校，代之以對學(xué)校辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等多個(gè)角度的評價(jià)。從振興縣中的視角看，要將這種教育政績觀的正向改變，延伸和輻射至普通高中階段，逐步扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的片面應(yīng)試教育傾向。縣市黨委和政府不把高考成績作為評判縣中辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以多角度、多維度的標(biāo)準(zhǔn)來對縣中進(jìn)行評價(jià)。在多維度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，縣中才有可能辦出縣域特色、體現(xiàn)多樣化，增強(qiáng)縣中的生機(jī)活力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　縣市黨委和政府要樹立健康的教育生態(tài)觀，構(gòu)建縣域教育的良好生態(tài)�！半p減”政策要求“逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭”，這既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)教育公平發(fā)展格局的構(gòu)建，又突出了良好招生秩序?qū)φ麄�(gè)區(qū)域教育生態(tài)的重要性。因此，縣市黨委和政府要樹立構(gòu)建區(qū)域教育生態(tài)的理念，既要逐步提高優(yōu)質(zhì)縣中的指標(biāo)到校比例，又要著力構(gòu)建規(guī)范有序的招生機(jī)制，杜絕違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生，防止縣中生源流失。在好的教育生態(tài)和穩(wěn)定的生源環(huán)境下，縣中才有可能穩(wěn)定師資，快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)振興。

　　縣中自身要不斷深化育人方式改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。“雙減”政策下，小學(xué)、初中學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力參與體育、美育、勞動(dòng)教育等活動(dòng)�？梢灶A(yù)見，在“雙減”政策持續(xù)推動(dòng)下，在義務(wù)教育階段，素質(zhì)教育會(huì)取得明顯成效。而目前許多縣中的育人方式還停留在“只為高考”上，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠。我們的改革不能讓學(xué)生在義務(wù)教育階段全面發(fā)展，到了高中卻又“回到原點(diǎn)”。因此，縣中應(yīng)順應(yīng)“雙減”政策提出的大力發(fā)展素質(zhì)教育要求，深化育人方式改革。通過優(yōu)化課程實(shí)施、創(chuàng)新教學(xué)組織管理、拓寬綜合實(shí)踐渠道等方式，完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系。強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既重視學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和高考，又為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　還要進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的育人觀念�？梢灶A(yù)見，“雙減”政策的持續(xù)深入實(shí)施，也將深刻影響小學(xué)、初中家長對孩子的養(yǎng)育方式和養(yǎng)育理念。讓孩子全面發(fā)展、健康成長將成為家長的普遍共識(shí)。但到了普通高中階段，因?yàn)橛懈呖嫉拇嬖冢�家長難免又會(huì)回到過度重視孩子學(xué)科成績的狀態(tài)。而在縣市黨委和政府、縣中都在改變教育理念、教育政績觀的情況下，家長的不理解可能會(huì)影響縣中的科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。因此，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長關(guān)心孩子身心健康與全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變家長的育人觀念，有助于縣中的可持續(xù)發(fā)展。

　　“雙減”帶來的是基礎(chǔ)教育的格局性變革，縣中將面臨不一樣的生源、不一樣的區(qū)域生態(tài)，這需要縣市黨委和政府樹立正確的教育政績觀和健康的教育生態(tài)觀。隨著縣中自身不斷深化育人方式改革，家長轉(zhuǎn)變育人觀念，多方面綜合作用能更好助力縣中實(shí)現(xiàn)振興。

　　(作者系教育部教育發(fā)展研究中心博士)