“雙減”工作是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一件大事。學(xué)校作為落實主體，應(yīng)引導(dǎo)教師、家長充分認(rèn)識“雙減”工作的目的意義，明確各自責(zé)任，抓住重點，穩(wěn)扎穩(wěn)打，努力使“雙減”目標(biāo)一步步落實。什么是工作的重點選項呢?我認(rèn)為是緊扣家校配合、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、教研教改這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣“雙減”總體目標(biāo)、教學(xué)實踐的安排部署才能確保路徑不走偏、方法不錯位。

　　協(xié)調(diào)家校關(guān)系，形成校內(nèi)外合力，做好推進“雙減”套餐的“頭道菜”�！半p減”政策落地后，隨之而來的學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的改變引起了家長和社會的強烈反響，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)、不理解的聲音。又由于新政策對校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理，使得一些家長產(chǎn)生了焦慮情緒，家校之間的思想情緒成為推進“雙減”工作的阻力。顯然，我們必須將“促成學(xué)校與家長(社會)的溝通合作”作為“雙減”工作的重要內(nèi)容。從當(dāng)前各地各校的工作情況看，一些學(xué)校通過召開家長會議、靈活抓住時機與家長促膝談心、有針對性地重點走訪一些學(xué)生家庭等方式，耐心說明“雙減”的意義、目的、內(nèi)容以及學(xué)校的工作安排，引導(dǎo)家長全面認(rèn)識政策內(nèi)涵，自覺矯正育人理念中的失誤，調(diào)整改進家長分工，配合學(xué)校教學(xué)作息規(guī)律做好孩子從早到晚的學(xué)習(xí)生活安排等。通過這些工作，可以大大減小“雙減”的阻力。

　　精心做好課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計，提高教與練的效率，唱好基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的“重頭戲”。我們提倡引進“教學(xué)效率”這一概念，從這個邏輯起點上思考、籌劃、擬定每一堂課的教學(xué)設(shè)計，盡量減少因教學(xué)重點不突出、方法不得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容繁冗蕪雜而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，減少“補課”的需要，杜絕“花錢惡補”。另一方面是做好作業(yè)設(shè)計。一是各學(xué)科組圍繞“作業(yè)設(shè)計”開展校本研修，通過深入解讀教材提升備課質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科作業(yè)的針對性以及題型的靈活度和任務(wù)主題的啟示力。二是明確班主任在班級作業(yè)管理中“總協(xié)調(diào)者”的身份，全面統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)的配比，讓作業(yè)量更為科學(xué)合理。三是精心設(shè)計好評價反饋，圍繞作業(yè)批改、講評、反饋等環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的工作流程和評價體系，引導(dǎo)教師科學(xué)評價，規(guī)范反饋、加強家校溝通、注重評價反饋的質(zhì)量和數(shù)量，以質(zhì)為先，控制總量。

　　加強教研教改工作，提升教師素質(zhì)和能力，夯實“雙減”的基礎(chǔ)與保障。教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)輕重的重要因素。教師腹有詩書氣自華，胸有成竹技自精，好的學(xué)養(yǎng)和精妙的授受方式，自然有利于高效提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要以“雙減”為抓手，著眼于教師素質(zhì)的全面提升，制定中期和長期學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃;組織增強教師質(zhì)量意識和效率意識的各種學(xué)習(xí)研討活動;強化教研活動，增加活動頻率，豐富教研課題，以任務(wù)驅(qū)動的方式提升教師駕馭教育教學(xué)工作的能力;鼓勵教師個人進行獨立的課題研究活動，必要時對課題好、基礎(chǔ)好、能堅持的教師進行特別幫助。如果各環(huán)節(jié)都能這樣務(wù)實求真、注重實效，“雙減”工作一定會收到好的成效。

　　(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教育教學(xué)質(zhì)量評價專委會委員，貴陽市第二實驗小學(xué)黨總支書記、校長)