自“雙減”政策發(fā)布后，福州格致中學從實際出發(fā)，揚長避短，以“減負、增效、促發(fā)展”為教學改革主線，實現(xiàn)“五育”并舉。

　　一是完善制度，為“雙減”落地保駕護航。學校在原有教育教學常規(guī)管理制度上，進一步完善了課業(yè)減負工作方案、分層作業(yè)實施方案、作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控和評價制度等多項管理制度。通過“線上+線下”“常規(guī)+抽查”的模式，切實加強制度的落實。

　　二是教研融通，提質(zhì)增優(yōu)提高課堂實效性。學校將提質(zhì)增優(yōu)作為教研重點，做到日常教研有深度、課堂教學有效度、課后作業(yè)有精度，通過比學趕幫超，促進教師專業(yè)成長。其一是做好常態(tài)集備活動，各學科集備組做好“三定”和“三備”：定時間、定地點、定內(nèi)容;備教材、備教法、備作業(yè);校領導和中層干部下沉集備指導。其二是做好分層作業(yè)設計。各集備組在教學中做好學生學力水平分析，通過作業(yè)完成情況的數(shù)據(jù)采集，逐步完成分層作業(yè)設計。其三是定期開展教師基本功訓練，理清教學思路，明晰教學目標。其四是常態(tài)化開展校內(nèi)聽評課制度和跨校區(qū)教研活動，要求每位青年教師每周至少聽兩節(jié)課。其五是做好考試評價。通過數(shù)據(jù)的對比分析，在期中、期末質(zhì)量分析會上，由各集備組分析問題，提出解決方案，制定階段目標，做好高頻錯題訓練。

　　三是智能互聯(lián)，以信息技術助力精準教學。學校開展基于智能互聯(lián)的“‘6C’i課堂”的教學模式的教育教學改革：課前推送預習資料、產(chǎn)生預習數(shù)據(jù)，助力備課環(huán)節(jié);課中加強師生互動、合作分享和隨堂檢測，產(chǎn)生課堂數(shù)據(jù)，開展精準教學;課后推送分層作業(yè)，掌握復習數(shù)據(jù)，開展個體跟蹤輔導。通過智能化教學及產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，對教學全流程進行精準跟蹤，從而實現(xiàn)教學自主化、數(shù)據(jù)化、精準化。該項教改2021年被評為中央電教館—英特爾“智能互聯(lián)教育項目”的“領航學�！�。

　　四是分層作業(yè)，校本作業(yè)推動減負增效。學校根據(jù)各學科課標學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價水平層級的不同難度要求，將作業(yè)分為A(基礎)、B(提高)和C(發(fā)展)三個層次，做到校本作業(yè)與教輔材料相結合。學校加強對作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)形式、學習資料、打印資料的監(jiān)控，并將監(jiān)控結果在教研組長例會上反饋。學生監(jiān)控方面由各班級學習委員每日統(tǒng)計各科的作業(yè)量，每周收齊反饋至教務處;教務處不定期召開學生座談會，進一步了解學生作業(yè)情況，公布家長監(jiān)督電話，不定期抽查教師作業(yè)批改情況，并將檢查結果納入教師年度績效考核的評價依據(jù)。此外，學校還精心設計了校本錯題本提供給初高中每一名學生，幫助學生提升薄弱知識點和能力。

　　五是監(jiān)管到位，確�！半p減”政策落實到位。學校加強常規(guī)管理，確�！半p減”政策扎實落實到位：其一是落實校園“三巡”制度，即教務處巡課、德育處巡班、總務處巡校;其二是全天候做好教學常規(guī)網(wǎng)絡巡查工作;其三是落實作業(yè)公示制度;其四是嚴格落實每天不少于一小時的體育活動時間;其五是做好課后服務管理，保證午間和放學時段的學生課后服務高效有序進行。

　　六是家校合作，助力“雙減”有效落地。學校向家長發(fā)出倡議書，公布作業(yè)量監(jiān)督電話，幫助家長理解學校的相關措施、重視有效陪伴。

　　(作者系教育部基礎教育教學指導委員會德育工作專委會委員、福建省福州格致中學黨委書記)