教師作為教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵引路人，更是新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)校的核心要義。一所好學(xué)校并不是靠?jī)?yōu)質(zhì)生源堆出來(lái)的，而是依靠一支勇于創(chuàng)新、熱愛學(xué)生、肯于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍建設(shè)出來(lái)的。

　　近年來(lái)，北京市第八十中學(xué)站在立德樹人的高度，將用人與培養(yǎng)人有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性地建構(gòu)了青年教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，呈現(xiàn)出培養(yǎng)層級(jí)化、培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化、導(dǎo)師多元化和教研一體化等顯著特征。

　　培養(yǎng)層級(jí)化。學(xué)校搭建“青年教師發(fā)展研究院”培訓(xùn)平臺(tái)，制定出1—6年青年教師總體培養(yǎng)規(guī)劃，針對(duì)不同階段性的青年教師定制不同的培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、課程體系和培養(yǎng)方式，促進(jìn)高學(xué)歷青年教師盡快向高能力教師轉(zhuǎn)變。

　　培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化。教師核心綜合素養(yǎng)是教學(xué)基本功與教育基本功。八十中以這兩大基本功為抓手，讓青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐中練就過(guò)硬本領(lǐng)，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)滋養(yǎng)學(xué)生。

　　導(dǎo)師多元化。以“三級(jí)導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，一方面承繼傳統(tǒng)的“師帶徒”模式對(duì)青年教師進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，另一方面最大限度整合全校優(yōu)質(zhì)教師資源，讓青年教師在教育、教學(xué)、科研等方面盡可能地博采眾長(zhǎng)。

　　教研一體化。八十中一直為青年教師營(yíng)造良好的教科研氛圍，鼓勵(lì)他們打通教育與科研的壁壘，做研究型的教師。各類項(xiàng)目式學(xué)習(xí)早已成為教育教學(xué)的常態(tài)，教師提升的同時(shí)，學(xué)生也在不斷受益。

　　十年樹木，百年樹人。通過(guò)青年教師這片郁郁蔥蔥的“森林”，八十中已經(jīng)營(yíng)造出了理想的育人生態(tài)。在這里，教師用心靈而教，為深刻而教，助推學(xué)生走好從普通到優(yōu)秀再到卓越的成才路，進(jìn)而釋放生命的更多可能。