“我在預習滬教版英語教材時，發(fā)現(xiàn)第95頁有點小問題。有3張小昆蟲的照片，按英文的說明分別應(yīng)該是蝴蝶、螞蟻和蜜蜂，但圖片上卻是蝴蝶、螞蟻和食蚜蠅……”據(jù)媒體報道，針對沈陽市第一二六中學七年級學生小崔的發(fā)現(xiàn)，上海教育出版社10月8日回應(yīng)，“我們咨詢了生物方面的專家，這個確實是弄錯了。我們將上報教育部準備修改”。

　　想必看到這條新聞的網(wǎng)友，都會對小崔同學的觀察力、知識儲備和勇氣表示敬佩，并認可教材出版方知錯即改之舉。該事件為我們上了很有價值的一課，折射出精心呵護孩子科學精神的必要性和重要性。每個孩子天生都有好奇心，年少之時的好奇心往往能引領(lǐng)蒙童走向科學家之路。例如，成人熟視無睹的飛鳥，在萊特兄弟那樣的孩子眼里就是神奇的飛行家。成人看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，往往無動于衷，孩子卻可能想了解蜘蛛到底如何結(jié)網(wǎng)、蛛網(wǎng)為何結(jié)構(gòu)獨特以及如何捕捉落網(wǎng)昆蟲。

　　有的孩子之所以能堅持所愛，在科學的道路上越走越堅實，從好奇發(fā)展到興趣乃至專業(yè)，取得較大的科學成就，主要原因是他們對科學的興趣得到了呵護，他們敢于質(zhì)疑、腳踏實地的科學精神得到了認可。教育家陶行知曾講過這樣一個故事：他一位朋友的孩子把家里新買的金表拆壞了，朋友于是狠狠懲罰了孩子。陶行知聽說后，建議這位朋友帶著孩子把金表送到修表鋪，在鐘表師傅修理時，讓孩子在一旁跟著學習如何修表。這樣一來，修表鋪成了課堂，修表匠成了老師，孩子從此與鐘表結(jié)下不解之緣。

　　培養(yǎng)科學精神，讓孩子愛上科學，首先需要家庭從過于關(guān)注學習成績轉(zhuǎn)向關(guān)注全面發(fā)展，尤其是善于發(fā)現(xiàn)并注重發(fā)展孩子的興趣特長，讓孩子在此過程中實現(xiàn)身心與人格的健康發(fā)展。報道中的小崔同學其實就是一個很好的例子。小崔同學的媽媽表示，生物學是小崔從小最喜歡的一門學科。小學時，他自己在家里養(yǎng)過10多種螞蟻，觀察它們的習性、種群內(nèi)的分工等。家里有300多本自然科學方面的書。更為重要的是，小崔同學獨立學習的能力很強，在不斷的閱讀與科學實踐中提高了綜合能力。

　　學校也要格外重視學生科學觀察和動手操作能力的培養(yǎng)，注重呵護他們的好奇心，不僅要通過系統(tǒng)的科學課程，課內(nèi)與課外相結(jié)合，家校共同發(fā)力，還要引導學生帶著問題去學習，在不斷的追問中有意識地深入思考，提高自己的研判能力。對于學生有價值的提問，老師要充分肯定，并給予學生展示的平臺，讓學生結(jié)成學習共同體，在合作探究中不斷進步。對于優(yōu)秀的學生榜樣，則要充分發(fā)揮其示范作用，讓更多的學生向其學習，讓熱愛科學的種子得到激勵、更快成長。現(xiàn)實中，一旦孩子的科學探究得到認同，會極大激發(fā)他們的學習熱情，能起到四兩撥千斤的作用。

　　課堂上，老師不妨多講一些科學家的故事，抑或推薦一些科學家傳記給學生。實際上，從李四光、錢學森、鄧稼先、于敏等老一輩科學家，到鐘揚、黃大年、南仁東等一大批優(yōu)秀的科學家，他們刻苦鉆研、一心報國的愛國主義情懷，就是很好的科學課與德育課，能很好地激勵廣大學生牢記初心、不畏困難、接續(xù)奮斗。

　　社會各界也要支持孩子愛科學、學科學，大力弘揚追求真理、嚴謹治學的求實精神，引導孩子獨立思辨、理性質(zhì)疑，把熱愛科學、探求真理作為畢生追求。好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從孩子抓起，為他們多創(chuàng)造親近科學的機會，多激勵他們主動了解科學知識，掌握科學方法，沉淀科學精神，將來一定會涌現(xiàn)出一大批為祖國和人民作出巨大貢獻的科學家。

　　(作者系山東省滕州市北辛街道馬王小學教師)