隨著全國(guó)大中小學(xué)和幼兒園陸續(xù)開(kāi)學(xué)復(fù)課，校園疫情防控工作時(shí)刻牽動(dòng)著教育者的神經(jīng)。最近個(gè)別地區(qū)少年兒童多人感染病例的出現(xiàn)，進(jìn)一步提醒各地學(xué)校尤其是中小學(xué)和幼兒園在疫情防控過(guò)程中絲毫不能掉以輕心。

　　從筆者最近到一些學(xué)校進(jìn)行開(kāi)學(xué)防疫督導(dǎo)工作的情況看，各地大中小學(xué)和幼兒園均能把疫情防控工作擺在十分重要的地位，積極應(yīng)對(duì)防控工作面臨的新困難、新挑戰(zhàn)，防疫工作已趨于常態(tài)化。但是，不得不引起重視的一個(gè)問(wèn)題是，很多學(xué)校師生對(duì)傳染病的危害性和防疫工作的重要性仍認(rèn)識(shí)不足，由此導(dǎo)致防疫工作時(shí)緊時(shí)松，往往忽視了防疫工作重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，加強(qiáng)校園傳染病防疫知識(shí)教育迫在眉睫。

　　一是要了解傳染病的發(fā)展歷史，充分認(rèn)識(shí)傳染病的巨大危害性。在人類(lèi)有記載的歷史上，傳染病帶給人類(lèi)的創(chuàng)傷或者死亡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)造成的死傷，不僅引起人類(lèi)的痛苦，而且導(dǎo)致社會(huì)的衰退，甚至造成國(guó)家的消亡。如公元前5世紀(jì)古希臘雅典暴發(fā)的大瘟疫，導(dǎo)致近一半人民被奪去生命。到了17、18世紀(jì)，一場(chǎng)盛行的天花也讓不少人去世。人類(lèi)進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，雖然科學(xué)和醫(yī)療技術(shù)有了巨大進(jìn)步，但大規(guī)模流感、瘧疾等傳染病仍不時(shí)給世界一些地區(qū)造成危害。只有讓師生充分了解世界傳染病發(fā)展歷史，才能使大家更加深刻地認(rèn)識(shí)傳染病給人類(lèi)社會(huì)和國(guó)家造成的巨大危害，更加自覺(jué)地重視和落實(shí)預(yù)防新冠肺炎疫情的具體措施。

　　二是要了解人類(lèi)與傳染病做斗爭(zhēng)的歷史，增強(qiáng)戰(zhàn)勝傳染病的信心和決心。自人類(lèi)出現(xiàn)以來(lái)，傳染病就如影隨形，人類(lèi)同傳染病開(kāi)展的斗爭(zhēng)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。我國(guó)東漢末年，連年動(dòng)亂引發(fā)疫病四起，當(dāng)時(shí)的醫(yī)家張仲景立志研究疫病，總結(jié)出行之有效的治療原則，并由此撰寫(xiě)出中醫(yī)扛鼎之作《傷寒論》。隨著醫(yī)學(xué)進(jìn)步，疫苗接種成為傳染病防治的主要途徑之一，但在一種傳染病流行之初，中國(guó)和西方的應(yīng)對(duì)措施無(wú)一例外地都是采取隔離。新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來(lái)，傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，但全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗，群防群控，眾志成城，通過(guò)建立臨時(shí)方艙醫(yī)院和隔離等有效措施，很快遏制了肆虐的疫魔。目前雖然個(gè)別地區(qū)疫情仍時(shí)有發(fā)生，但我們已總結(jié)出一系列行之有效的方法和措施，能夠以更加堅(jiān)定的信心、科學(xué)有效的方法手段積極應(yīng)對(duì)，從而戰(zhàn)勝前進(jìn)路上一切艱難險(xiǎn)阻，書(shū)寫(xiě)新的輝煌。

　　三是要深入學(xué)習(xí)預(yù)防科學(xué)知識(shí)，身體力行進(jìn)行科學(xué)防疫。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，預(yù)防醫(yī)學(xué)的地位很重要，預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展就是從傳染病的調(diào)查和研究開(kāi)始的。疫情防控的關(guān)鍵在于科學(xué)防治，這就既需要高效合理的決策和執(zhí)行，也對(duì)民眾的科學(xué)意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求。學(xué)校和幼兒園是人員最為密集的場(chǎng)所，預(yù)防工作任務(wù)重、難度大，必須充分發(fā)揮科普的作用，增強(qiáng)疫情防控的科學(xué)性和有效性。例如，應(yīng)把學(xué)校食堂、廁所等人員密集流動(dòng)場(chǎng)所劃為重點(diǎn)防控和消殺區(qū)域。對(duì)于走讀學(xué)校，則應(yīng)主要教育師生加強(qiáng)校外時(shí)間段的防護(hù)安全意識(shí)，從而做到精準(zhǔn)防控，有效施策。傳染病知識(shí)教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和說(shuō)教，學(xué)校和幼兒園可以廣泛利用已出版的眾多有關(guān)傳染病知識(shí)的兒童繪本、科普讀物，讓師生在生動(dòng)活潑的教育中充分認(rèn)識(shí)疫情防控的方法和手段。

　　當(dāng)前，校園新冠肺炎疫情防控常態(tài)化可能還要持續(xù)比較長(zhǎng)的一段時(shí)間，這就需要教育部門(mén)一手抓教學(xué)，一手抓防疫，把傳染病知識(shí)宣傳教育作為新學(xué)期校園必修課。作為傳染病對(duì)抗大軍中的一員，每一個(gè)師生都有義務(wù)從自身做起，維護(hù)良好的社會(huì)衛(wèi)生環(huán)境，保障自然生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展，減少病菌滋生條件。

　　(作者系河北省教育廳機(jī)關(guān)黨委專(zhuān)職副書(shū)記、機(jī)關(guān)紀(jì)委書(shū)記)