如果你經(jīng)常上網(wǎng)沖浪，應(yīng)該對“B站大學(xué)生”這個(gè)名稱不陌生，這是在B站上尋找課程教學(xué)視頻來自學(xué)、備考的群體的自稱。有人為備戰(zhàn)期末，尋找高數(shù)線代課程;也有人為了英語考級，尋找四六級視頻;還有人想系統(tǒng)學(xué)習(xí)修圖，便會(huì)尋找PS教學(xué)課程……雖然需求各異，但大家都是為學(xué)習(xí)而來，相聚在此。數(shù)據(jù)顯示，目前有1.13億用戶在B站學(xué)習(xí)，接近我國在校大學(xué)生數(shù)量的三倍，充分反映了當(dāng)下“云學(xué)習(xí)”的風(fēng)靡。

　　幾年前，MOOC(慕課)平臺(tái)出現(xiàn)時(shí)就引起了人們對網(wǎng)絡(luò)課程的廣泛關(guān)注。早期的開放式網(wǎng)絡(luò)課程主要依靠高校組織老師系統(tǒng)地策劃、錄制課程。隨著平臺(tái)課數(shù)量及覆蓋科目不斷增多，視頻課程成為了有自學(xué)需求的人的重要學(xué)習(xí)資源。

　　彼時(shí)的視頻課程創(chuàng)作主體仍為高校，或者說是高校優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)院，其推出的“國家精品課程”等課程安排更貼近高校教學(xué)，有較高的質(zhì)量保障，但在教學(xué)模式、課程開設(shè)上仍受到一定限制，不能充分滿足學(xué)習(xí)者的各類需求。

　　不同于MOOC(慕課)平臺(tái)，當(dāng)下其他視頻平臺(tái)以及平臺(tái)用戶都更偏好個(gè)人創(chuàng)作者的知識內(nèi)容輸出，這些視頻課程和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境結(jié)合得更加緊密，最直觀的體現(xiàn)就在于學(xué)生與老師的互動(dòng)交流更加自由、頻繁。打開一個(gè)視頻，彈幕立刻飄過五顏六色的“老師好”，老師在內(nèi)容間穿插個(gè)小幽默，彈幕也會(huì)默契地回應(yīng)，課堂氛圍隨和歡樂。當(dāng)老師不小心犯了小錯(cuò)誤，也會(huì)有人及時(shí)指出，彈幕評論里還有熱心同學(xué)解惑，老師也有可能出現(xiàn)在評論區(qū)，和同學(xué)們交流探討一下。

　　這樣的課堂氛圍在傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)中較難見到，而依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建的課堂則打破了師生交流的障礙，老師得到了更多及時(shí)的反饋，也更加有利于調(diào)整課程安排和教學(xué)方式。除此之外，老師雖與自己的“云學(xué)生”素未謀面，卻能從學(xué)生身上獲得真切的職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授宋浩已擁有百萬粉絲，多個(gè)課程系列視頻播放量超千萬，評論區(qū)和彈幕中總能看到學(xué)生們感謝的話。通過和學(xué)生的互動(dòng)，老師們真切地感受到了自己在影響著很多學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生提供切實(shí)的幫助。

　　當(dāng)然，也有很多教授另辟蹊徑，不講具體的課程，而是在自己熟悉的領(lǐng)域“借題發(fā)揮”，為對相關(guān)領(lǐng)域感興趣的網(wǎng)友們科普。在B站上，這類屬于泛知識的內(nèi)容也可以在知識區(qū)找到，視頻短則三五分鐘，長則達(dá)二三十分鐘，形式多樣、主題內(nèi)容豐富。不管是科學(xué)科普、人文社科，還是設(shè)計(jì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)，我們都可以快速精準(zhǔn)找到相關(guān)課程。比如一位來自中國傳媒大學(xué)的教師，自制了一百多個(gè)視頻課程，包括了PS、Excel、PPT等熱門軟件教程。這些大學(xué)教師或者教授，既有學(xué)歷資質(zhì)，又充滿個(gè)人特色，或幽默風(fēng)趣可愛，或一本正經(jīng)干貨十足，沒有理由不受歡迎和信任。

　　不難發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)為娛樂休閑而生的視頻平臺(tái)，如今涌入了眾多深受網(wǎng)友喜愛的教授級UP主。究其原因，是供求關(guān)系在發(fā)揮作用。年輕一代對知識學(xué)習(xí)充滿渴求，對課程、科普視頻的需求在不斷增長，而高校教授又正好是這類資源的最佳供給方，他們加入網(wǎng)絡(luò)課堂，打破了知識的圍墻，使專業(yè)知識傳播走出了傳統(tǒng)大學(xué)的圍墻。學(xué)習(xí)者與教師們形成了良性的互動(dòng)激勵(lì)，更使得知識輸出型視頻迸發(fā)出無限生機(jī)活力。正如評論里有學(xué)生感嘆，原來上網(wǎng)也是在知識的海洋里沖浪。視頻平臺(tái)和教授UP主們共同創(chuàng)造了這片海洋，我們也有理由相信其對推動(dòng)形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的全民終身學(xué)習(xí)新常態(tài)的巨大價(jià)值。

　　(作者系武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2020級本科生)