據(jù)媒體報(bào)道，“大類招生好，看到大類趕快跑!”這是某問(wèn)答網(wǎng)站上一則關(guān)于高校大類招生的匿名調(diào)侃。若是查詢高考志愿填報(bào)指南，也會(huì)看到一些過(guò)來(lái)人的“提醒”——小心，高校大類招生“有詐”。

　　許多人對(duì)大類招生有誤解，很大程度上出于對(duì)高校招生改革缺乏足夠全面而深入的了解，抑或因個(gè)別高校不夠成功的改革案例而以偏概全，得出不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。實(shí)際上，大類招生在我國(guó)早有探索，并非一時(shí)的心血來(lái)潮。1997年，中國(guó)科技大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先進(jìn)行了將專業(yè)整合成大類招生的嘗試：商學(xué)院下屬的多個(gè)專業(yè)被合并成為“管理科學(xué)類”招生。2001年，北京大學(xué)啟動(dòng)了“元培計(jì)劃”，先做通識(shí)教育，再做專業(yè)學(xué)習(xí)。2003年，武漢大學(xué)、寧波大學(xué)試行按大類招生。之后，浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、大連理工大學(xué)等高校陸續(xù)推進(jìn)。2018年，清華大學(xué)自主招生首次按大類招生。

　　實(shí)施至今，大類招生已發(fā)展出多種形式。有些學(xué)校是跨學(xué)院的專業(yè)組合，有的則是以某某學(xué)院、某某班的形式實(shí)施大類招生分流培養(yǎng)，即學(xué)生進(jìn)校一到兩年內(nèi)，統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，到大三、大四時(shí)再被分流到不同專業(yè)，學(xué)習(xí)具體專業(yè)課程。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大類招生避免了填報(bào)志愿時(shí)的盲目性，彌補(bǔ)了一些學(xué)子因高考差幾分上不了心儀專業(yè)的遺憾，為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，同時(shí)改變了按專業(yè)招生所存在的專業(yè)劃分過(guò)細(xì)、過(guò)于側(cè)重專業(yè)技能而綜合能力不足的問(wèn)題。一言以蔽之，相比窄口徑的專業(yè)招生，大類招生更側(cè)重學(xué)生的素質(zhì)和能力，筑牢學(xué)生多學(xué)科交叉的知識(shí)基礎(chǔ)，利于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

　　隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展新階段，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求高校輸出更多可塑性強(qiáng)、具備終身學(xué)習(xí)能力且能適應(yīng)社會(huì)變化的復(fù)合型人才。總體上，大類招生符合高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，而之所以被誤讀或引來(lái)不少非議，一個(gè)主要原因在于不同高校不一樣的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備工作。有的高校運(yùn)籌多年，在師資培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)以及觀念認(rèn)知上做了充分準(zhǔn)備，因此大類招生與學(xué)生培養(yǎng)工作有按部就班、水到渠成之感。也有個(gè)別高校隨大流跟風(fēng)，準(zhǔn)備不足即倉(cāng)促進(jìn)行，使得師生都難以適應(yīng)，專業(yè)分流時(shí)產(chǎn)生不少問(wèn)題，由此給公眾留下大類招生“有詐”“不靠譜”的印象。

　　盡管有利于培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的本科人才，但這并不意味著所有高校都要按大類進(jìn)行招生培養(yǎng)。正如有專家所言，大類招生與學(xué)校的辦學(xué)定位息息相關(guān)，大類招生其實(shí)更適合通識(shí)教育類高校，而以就業(yè)為導(dǎo)向、重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的高校，由于培養(yǎng)的多是市場(chǎng)需要、畢業(yè)即可就業(yè)的專門人才，因此并不一定適合大類招生，沒(méi)必要跟風(fēng)。如果強(qiáng)行推進(jìn)，反而容易引起社會(huì)詬病。

　　按大類培養(yǎng)改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身，牽涉到專業(yè)的重新設(shè)置、優(yōu)化，課程的調(diào)整、改革，師資力量的建設(shè)和評(píng)價(jià)改革的跟進(jìn)等，屬于學(xué)校整體層面的辦學(xué)改革，也是高校治理能力和治理體系現(xiàn)代化的體現(xiàn)。因此，要想深入推進(jìn)與大類招生配套的培養(yǎng)管理改革，真正發(fā)揮大類招生的優(yōu)勢(shì)，要在做好充分論證的基礎(chǔ)上，做好與之配套的師資培養(yǎng)、制度改革，并優(yōu)化專業(yè)平臺(tái)課程建設(shè)，同時(shí)有必要對(duì)學(xué)生予以積極引導(dǎo)，使其及早開(kāi)啟職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，既要多閱讀、多積累，打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，在研究性學(xué)習(xí)上發(fā)力，也要盡早確定未來(lái)的研究領(lǐng)域，從容做好之后的選擇。

　　(作者系沈陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院副教授)