教育是攸關國家發(fā)展、民族興衰的百年大計，也是寄托億萬家庭對美好生活期盼的民生工程。當前，我國義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。

　　解決問題的關鍵在于強化學校教育的主陣地作用。近10年來，北京市育英學校多措并舉，標本兼治，在教育供給側(cè)持續(xù)發(fā)力，使學生在校園內(nèi)就可以享受到豐富多彩且極具特色的教育。更為重要的是，育英學校以教育評價指揮棒為突破口，改進結(jié)果評價，強化過程評價，健全綜合評價，探索增值評價，著力改變學校片面的育人觀、不科學的教學觀，從根本上扭轉(zhuǎn)了家長盲目“雞娃”熱潮。

　　一份份學生綜合素質(zhì)評價積分表報告單，細致記錄著孩子們?nèi)胄：蟮狞c滴變化，清晰描繪出一個個“人”的成長軌跡和成才目標。這是一份份破除“只見分數(shù)不見人”的成績單，一份份構(gòu)建“五育并舉”全面發(fā)展的成績單，一份份引導教師有教無類、因材施教的成績單，一份份促進學生和家長自主規(guī)劃成長的成績單。小小成績單，形成了一個有效閉環(huán)，凝聚起教師、學生、家長的合力，讓教育回歸理性、回歸本真、回歸純粹。

　　評價變在“根子上”，減負落到“心坎里”。不唯成績、因材施教，也可以辦出高水平、有特色的優(yōu)質(zhì)學校。不搞題海、守正創(chuàng)新，更能培育出“行為規(guī)范、熱愛學習、陽光大氣、關心社稷、勇于擔當”的時代新人。這是育英學校的亮點，也是其給予其他學校和地區(qū)系統(tǒng)推進教育教學改革的啟示和經(jīng)驗。