中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭12至13日在山東青島出席第十四屆全國學(xué)生運動會開幕式，調(diào)研學(xué)校體育工作并召開全國體教融合工作座談會。她強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神和關(guān)于加強青少年體育教育的一系列重要論述，落實黨中央、國務(wù)院決策部署，以學(xué)生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標(biāo)，牢固樹立健康第一的教育理念，健全體教融合的育人機制，促進文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

　　偉大的事業(yè)需要一代代青年來接續(xù)完成。新時代我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展如何走，怎么再次出發(fā)?中央全面深化改革委員會第十三次會議指出，深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。伴隨著我國體教融合的改革與發(fā)展進入到新的發(fā)展時期，以學(xué)生為本、以體育活動和賽事為主體、以學(xué)生的學(xué)和練為核心、以健康為目的的體育發(fā)展理念賦予了學(xué)校體育改革新的發(fā)展特征。這種改革不僅體現(xiàn)了以教師的教為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為核心，還體現(xiàn)了對學(xué)生體育基本權(quán)利的普遍追求和充分尊重。

　　從人體科學(xué)的角度看，兒童少年時期是學(xué)生提升身體素質(zhì)和運動技能最重要、最有長效作用的時期。錯過了這個時期，對人的一生的健康都可能埋下隱患，許多中老年人的健康出現(xiàn)問題，就與他們在兒童少年時期的運動不足、缺少鍛煉、生活方式不健康相關(guān)聯(lián)。

　　從學(xué)校體育的角度看，兒童少年時期也是培養(yǎng)運動興趣、學(xué)會運動技能、養(yǎng)成運動習(xí)慣的新的生活方式的最關(guān)鍵時期。

　　從人的全面發(fā)展觀出發(fā)，學(xué)校體育是中小學(xué)教育體系中培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、拼搏向上、敬畏規(guī)則、遵守法律、團隊意識等品質(zhì)，實現(xiàn)良習(xí)養(yǎng)成、身體強健等目標(biāo)的最具活力、最有效益的手段。青少年時期的學(xué)生在體育教學(xué)、運動訓(xùn)練和體育活動過程中，通過身體、心靈和情感的相互碰撞、交融、體驗和潛能的發(fā)掘，可使他們在道德、智能、體能、社會適應(yīng)和人際交往等多方面得到全方位的促進，為全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　隨著我國經(jīng)濟社會的快速進步，在人民的生活水平和健康水平向更高階段發(fā)展的同時，青少年學(xué)生中出現(xiàn)的一些新問題不可忽視。前些年社會關(guān)注到青少年學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)出現(xiàn)了問題，尤其是青少年學(xué)生的主要身體素質(zhì)指標(biāo)依然低迷。近些年來，青少年學(xué)生的心理問題也頻繁出現(xiàn)。由此看來，學(xué)校體育的改革僅僅強調(diào)強壯體魄已不能完成育人為本和健康第一的任務(wù)。

　　樹立體教融合、育人為本和健康第一理念，不是一種簡單的說教，不能把體育課和學(xué)校體育活動變成知識課程的翻版。體育課和學(xué)校體育活動的核心是骨骼和肌肉運動，是在開放式情境的前提下，通過神經(jīng)的多元刺激達(dá)到身體的鍛煉和精神的享受。所以，學(xué)校體育的改革要把德智體美勞體現(xiàn)在每一堂體育課，體現(xiàn)在學(xué)校體育課、體育活動、體育競賽等各個環(huán)節(jié)之中。同時，學(xué)校體育還具有極大的功能黏性和紐帶作用，可以通過體育活動、運動競賽把德智體美勞連接起來，寓德育于無聲，寓智育于其中，寓美育于創(chuàng)造，寓勞動教育于真實，充分體現(xiàn)體育的綜合功能和引領(lǐng)作用。

　　此外，還要遵循體育綜合育人的規(guī)律，對學(xué)校體育的目標(biāo)、技能、知識、方法及人才培養(yǎng)體系等進行深刻變革，進而實現(xiàn)新時代體育綜合育人的目標(biāo)。

　　很多人都在問，學(xué)校體育的本真究竟是什么?其實學(xué)校體育的本真就是通過體育回歸人的本來和真實，是通過一系列的身體運動、健身休閑、運動游戲和體育競賽來體現(xiàn)人的尊嚴(yán)、激發(fā)人的自信、關(guān)愛人的生命、提高人的生存能力，從而實現(xiàn)青少年全面發(fā)展和人格提高的教育目的。

　　體育具有培養(yǎng)人、滋養(yǎng)人的功能，體育可以鍛造人的體魄、改變?nèi)说臍赓|(zhì)、塑造人的品格、端正人的靈魂。在體育活動和運動競賽過程中，學(xué)校體育更要體現(xiàn)體育運動的公平公正，通過體育運動來增進友誼友愛、加強合作團結(jié)，追求勇敢拼搏，崇尚集體主義、激發(fā)愛國主義情操。

　　體育既是“五育”之一，又是一個具體的課程。體育課程包括體育課、課間體育活動、課后運動鍛煉以及學(xué)校運動訓(xùn)練等。在回歸體育課程的過程中，還要關(guān)注學(xué)生是否在課堂上得到了相當(dāng)運動量和運動強度的刺激，是否使肌肉、骨骼、神經(jīng)以及內(nèi)臟器官都得到有效鍛煉。

　　“如果你想聰明，跑步吧!如果你想強壯，跑步吧!如果你想健美，跑步吧!”這句話講的是體育對人的全面發(fā)展的價值和意義，也是體育精神的本源。另一方面，體育也追求更快、更高、更強，但在追求更快、更高、更強的過程中，體現(xiàn)的是一種公平和拼搏精神、一種價值創(chuàng)造，一種突破極限、突破自我、突破我們看似不能夠翻越的高山的精神和氣概，這就是一種精神和價值取向。

　　(作者系忻州師范學(xué)院特聘教授)