隨著暑期來(lái)臨，孩子的看管照護(hù)成了上班族父母的一大難題。近日，北京、上海、湖北、山東等多地推出低價(jià)或免費(fèi)的暑期托管服務(wù)，這一“官方帶娃”活動(dòng)切實(shí)滿足了部分家庭的迫切需要，不少家長(zhǎng)表示倍感暖心。

　　由地方政府或工會(huì)組織提供的暑期托管班服務(wù)此前并不少見(jiàn)，如上海已連續(xù)8年將小學(xué)生愛(ài)心暑期托管班納入為民辦實(shí)事項(xiàng)目。值得注意的是，在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范化發(fā)展和大力推進(jìn)“雙減”工作背景下，今年有更多地方啟動(dòng)暑期托管服務(wù)。其中，作為托管服務(wù)的主要提供者，教師的身心狀態(tài)、參與意愿以及休假、托管工作和假期培訓(xùn)之間的矛盾等問(wèn)題值得關(guān)注。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教師享有帶薪寒暑假一直被人艷羨，但這其實(shí)既是教師休整放松的“悠長(zhǎng)假日”，也是他們充電蓄力的學(xué)習(xí)期。相較于寒假，暑假時(shí)間較長(zhǎng)，更適合教師集中培訓(xùn)，可謂實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的“黃金期”。因此，如何平衡教師暑期參與托管服務(wù)與學(xué)習(xí)提升、放松身心之間的時(shí)間沖突，顯得更為重要。借助輪班制、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等手段雖然可在一定程度上緩解這一矛盾，但如何幫助教師在有限時(shí)間內(nèi)協(xié)調(diào)好工作內(nèi)外的多重任務(wù)，依然需要學(xué)校管理者、教育部門(mén)和當(dāng)?shù)卣�府積極探索。

　　從各地已公布的信息看，教師參與暑期托管服務(wù)工作普遍采取志愿、自主原則，并享有適當(dāng)補(bǔ)助。不少地方還推出榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、服務(wù)工作參與情況納入評(píng)價(jià)考核體系等激勵(lì)手段，這在一定程度上提高了教師參與托管服務(wù)工作的積極性。不過(guò)，由于暑期托管班秉持公益性原則，收費(fèi)不高，并對(duì)家庭困難學(xué)生免收費(fèi)用，如何在該筆費(fèi)用之外籌措資金，為教師托管服務(wù)和高溫條件下工作提供合理報(bào)酬，各級(jí)政府應(yīng)在推進(jìn)工作的過(guò)程中積極探索可行的標(biāo)準(zhǔn)、方案等。

　　當(dāng)然，學(xué)校是各地開(kāi)展暑期托管服務(wù)的主要承擔(dān)方，教師也有參與之責(zé)，但這種參與應(yīng)是在充分尊重教師休假權(quán)、合理回報(bào)付出基礎(chǔ)上的。當(dāng)前階段，作為針對(duì)有需要家庭、主要滿足看護(hù)需求的“兜底”工程，暑期托管班并不承擔(dān)過(guò)重的教育功能。因此，社區(qū)志愿者、在校大學(xué)生、離退休人員、第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)等都可以成為重要的服務(wù)提供來(lái)源。相比來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)志愿者等托管服務(wù)提供者有專業(yè)上的擔(dān)憂，對(duì)后者承辦的托管班活動(dòng)的延續(xù)性、體系性等也有較多顧慮，教育部門(mén)可在政府統(tǒng)籌下多參與設(shè)計(jì)，提高暑期托管的教育特色。此外，隨著更多家長(zhǎng)不僅希望暑期托管班要“有”更要“優(yōu)”，期待孩子能接受多樣化、個(gè)性化的托管服務(wù)，師資充足、軟硬件設(shè)施齊備的學(xué)校顯然更受青睞。對(duì)此，可以探索通過(guò)結(jié)合教師興趣愛(ài)好豐富托管服務(wù)內(nèi)容、合理調(diào)整托管服務(wù)工作重心等，使得暑期托管班成為充滿教育意味的歡聲笑語(yǔ)之地。

　　從“沒(méi)人管”到“有人管”再到“管得好”，各類暑期托管班不再是孩子們假期的一個(gè)簡(jiǎn)單去處，更要促進(jìn)他們的健康全面發(fā)展。從這個(gè)角度看，關(guān)注并積極調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，無(wú)疑能更好滿足社會(huì)對(duì)暑期托管服務(wù)的期待。

　　(作者系本報(bào)記者)