日前，教育部就十三屆全國人大三次會議第4883號建議作出答復(fù)。答復(fù)稱，對于“禁止中小學(xué)生將智能手機帶入校園”的建議，教育部將加大工作力度，進一步強化正向引導(dǎo)，加強對中小學(xué)健康上網(wǎng)、合理使用智能手機的教育引導(dǎo)工作，鼓勵各地各校積極創(chuàng)新教育方式和手段，完善學(xué)校設(shè)施設(shè)備，加強對中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)和智能手機使用的日常管理。

　　一直以來，中小學(xué)生帶智能手機進校園問題，存有爭議。筆者在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，上課認(rèn)真聽講、下課捧握手機，是很多學(xué)生的常態(tài)。就其利而言，信息時代，學(xué)生隨身帶手機，方便與家長、老師、同學(xué)聯(lián)系，也可以借助手機相關(guān)功能來閱讀學(xué)習(xí)，更能在遇到突發(fā)情況時及時求助;就其弊來說，手機有可能淪為“娛樂工具”，加之不良信息傳播，對學(xué)業(yè)發(fā)展和身心健康都會帶來一定負(fù)面影響。由此可說，智能手機是一把“雙刃劍”，只有用好才能有益。

　　對于中小學(xué)生能否帶智能手機進校園一事，不同學(xué)校有不同規(guī)定。有的學(xué)校嚴(yán)禁，有的學(xué)校則相對寬松，不管哪種方式，都應(yīng)該有一個明確的前提條件，那就是智能手機上的內(nèi)容再豐富也不能代替課堂學(xué)習(xí)、智能手機再有吸引力也不能影響正常教學(xué)。因此，中小學(xué)生帶手機進校園一事，顯然不能一禁了之，畢竟中小學(xué)生是信息社會的“原住民”，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣才是必要之舉。

　　根據(jù)教育部的答復(fù)，認(rèn)真對待中小學(xué)生帶智能手機進校園，關(guān)鍵在于引導(dǎo)中小學(xué)生合理上網(wǎng)、健康上網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)及智能手機，是科技發(fā)展的時代產(chǎn)物，是中小學(xué)生打開信息通道、拓寬學(xué)習(xí)之路的橋梁。特別是今年疫情期間，本著“停課不停學(xué)”的原則，借助手機等工具實現(xiàn)線上教學(xué)，有效彌補了時空距離對課程教育的限制。這也說明，只要合理安排、科學(xué)規(guī)范、積極引導(dǎo)，就能讓學(xué)生掌握正確的使用方式、使用頻率與使用習(xí)慣。

　　當(dāng)然，針對學(xué)生使用智能手機情況，要堅持疏堵結(jié)合。一方面，在校期間，應(yīng)該在規(guī)定時間、規(guī)定場合下使用手機，確保適宜、適度、適效，其中關(guān)鍵應(yīng)做到規(guī)范并加強學(xué)校的日常管理。這就要督促各地各校研究制定預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的工作制度，指導(dǎo)學(xué)校加強校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理，建設(shè)校園綠色網(wǎng)絡(luò)。另一方面，在校之外，作為課堂教育的延續(xù)，需要密切家校協(xié)同配合。這就要鼓勵家長以身作則、陪伴孩子時盡量減少使用手機等電子產(chǎn)品，同時注重溝通、疏導(dǎo)心理，發(fā)揮家長監(jiān)管作用，形成教育合力。

　　引導(dǎo)中小學(xué)生合理上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，不只是能否攜帶手機進校園那么簡單，而是一個系統(tǒng)工程，其中一個重要方面是為他們營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、引導(dǎo)他們提高媒介信息素養(yǎng)。為此，在學(xué)校教育教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生“了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲等不良行為的危害，抵制不健康的生活方式”，通過專題教育等方式，持續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)知識教育、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育;同時，要鼓勵組織開展校外主題活動，引領(lǐng)中小學(xué)生走出校園、走出虛擬世界，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。此外，有關(guān)部門應(yīng)進一步強化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，集中整治影響未成年人健康成長的不良網(wǎng)絡(luò)文化、低俗有害信息等。相信隨著“凈網(wǎng)”“清朗”“護苗”等專項治理工作的開展，能夠還中小學(xué)生一個干凈、健康、積極、放心的網(wǎng)絡(luò)空間。

　　(作者系北京市第九中學(xué)教師)