學(xué)校管理歷來都是一件讓人頭痛的事，往往出現(xiàn)一人兼任多職的情況，校長兼任招生主任、學(xué)科代表、教導(dǎo)主任又是年級主任，這種行政身份和教學(xué)身份的并存，工作開展較為繁瑣，不能做到面面俱到，很難做到精細(xì)管理。

　　育聯(lián)網(wǎng)SOM系統(tǒng)，架構(gòu)清晰、職責(zé)明確、崗位分工協(xié)作、角色身份自由切換標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)嵌并可配置、管理手段多樣化讓學(xué)校真正實現(xiàn)流程驅(qū)動、績效驅(qū)動、數(shù)據(jù)驅(qū)動，達(dá)到精益治校的目的。

　　育聯(lián)網(wǎng)SOM系統(tǒng)可實現(xiàn)資源管理、人員資料、結(jié)果量化、過程行為、管理分析等五種數(shù)據(jù)動態(tài)貫通。

　　資源管理數(shù)據(jù)

　　教學(xué)資源、課程資源、教務(wù)教研資源、各校區(qū)樓棟、各辦公場所,教室及功能區(qū)、宿舍及床位、教字器材,設(shè)備設(shè)施、食堂、校園安防、辦公用品

　　結(jié)果量化數(shù)據(jù)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績,量化考核、獎懲榮譽;教職工教字,工作績效、

　　業(yè)務(wù)匯報、獎懲榮譽、教務(wù)教研、職能部門業(yè)績、項目成果展示

　　人員資料數(shù)據(jù)

　　學(xué)生學(xué)籍、擔(dān)任干部、歸屬班級、家庭信息、教職工司籍、崗位信息、家庭信息

　　過程行為數(shù)據(jù)

　　學(xué)生行為、行為表現(xiàn)、成長記錄、實習(xí)就業(yè)、教職工職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、工作計劃及跟進(jìn)、職能部門履職、過程監(jiān)督、審批數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)

　　管理分析數(shù)據(jù)

　　組織架構(gòu)、人事架構(gòu)、職能架構(gòu)、課程架構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)分析、動態(tài)分析、分布雷達(dá)、業(yè)務(wù)進(jìn)程統(tǒng)計、管理預(yù)警、同比環(huán)比

　　育聯(lián)網(wǎng)SOM系統(tǒng)通過通過在組織架構(gòu)/師資架構(gòu)/教研架構(gòu)/職能授權(quán)中縱軸與橫軸的座標(biāo)定位人員在組織、流程、崗位、事務(wù)處理中的角色。

　　每一個人都擁有N種角色定義:行政崗位角色、教學(xué)教研角色、學(xué)生管理角色、職能事務(wù)處理角色(經(jīng)辦、審核、批準(zhǔn)、抄送、報備、通知)

　　育聯(lián)網(wǎng)SOM系統(tǒng)通過組織系統(tǒng)規(guī)劃的行政架構(gòu)、職能架構(gòu)、人事架構(gòu),自動配置行政審批、人事審批、職能審批、財務(wù)審批的上下游關(guān)系,實現(xiàn)了事務(wù)處理的流程化,以及實現(xiàn)方式的靈活組合，定義了各項審批流程。

　　育聯(lián)網(wǎng)CEO黃博士深耕企業(yè)管理21年,鉆研信息化管理系統(tǒng)17載,通過對30多個行業(yè)管理模式的研究,數(shù)百家學(xué)校運營規(guī)律的總結(jié),將國際先進(jìn)的管理理念融入到SOM學(xué)校智慧管理系統(tǒng),提供從組織構(gòu)建、職能授權(quán)、崗位職責(zé)、事務(wù)處理等系列標(biāo)準(zhǔn),所有標(biāo)準(zhǔn)模板內(nèi)置于SOM系統(tǒng)中,學(xué)校可根據(jù)自身運營特點及需要在此基礎(chǔ)上一鍵啟用或關(guān)閉,快速修改,使之成為本校運營管理的系統(tǒng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

　　育聯(lián)網(wǎng)SOM系統(tǒng)通過科學(xué)系統(tǒng)的底層規(guī)劃和靈活配置的功能應(yīng)用，為學(xué)校管理運營提供了一站式服務(wù)。底層系統(tǒng)提供統(tǒng)一的技術(shù)框架和數(shù)據(jù)源，功能模塊實現(xiàn)學(xué)校管理運營端流程，真正實現(xiàn)教育信息化2.0應(yīng)用落地及大數(shù)據(jù)生態(tài)平臺。

　　育聯(lián)網(wǎng)SOM系統(tǒng)實現(xiàn)了5種力量對學(xué)生的聯(lián)育。

　　政府：建社國家大數(shù)據(jù)資源庫提高政府決策的科學(xué)性優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育系統(tǒng)升級。

　　教育局：建設(shè)教育大資源庫，規(guī)范學(xué)校管理、重塑教學(xué)評價機(jī)制、完善人才隊伍的管理、提示教育質(zhì)量及學(xué)生培育。

　　學(xué)校：依法規(guī)范辦學(xué)，提升學(xué)校治理水平，優(yōu)化教師管理、提高教學(xué)質(zhì)量，提升運營效率，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生終身素養(yǎng)。

　　老師：教書育人與管理育人并行，動態(tài)督導(dǎo)，因材施教，提高與學(xué)生的互動交流，提高工作效率減輕壓力負(fù)擔(dān)，提升自身教學(xué)能力職業(yè)素養(yǎng)。

　　家長：參與學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，更有效的親子互動，無縫實現(xiàn)學(xué)校聯(lián)育。

　　解決學(xué)校五大管理難題

　　1組織效率：建立科學(xué)高效的職能部門，崗位分工流程協(xié)作，工作執(zhí)行責(zé)任到人，三級追責(zé)。

　　2 教師積極性：建立教職工崗位工作規(guī)劃(定點定時定量)，流程驅(qū)動、績效驅(qū)動、數(shù)據(jù)驅(qū)動。

　　3 學(xué)生培育：360度監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)、素養(yǎng)養(yǎng)成、游戲化培育方式、積分激勵機(jī)制。

　　4 職能效益：通過職能架構(gòu)授權(quán)體系，業(yè)務(wù)核心權(quán)限配置，實現(xiàn)學(xué)校精益管理。

　　5 決策準(zhǔn)確性：學(xué)生、教職工、班級、職能部門、院系、學(xué)校的日志、周報、月報、學(xué)期報、年報、提供全面詳盡的數(shù)據(jù)及分析。

　　育聯(lián)網(wǎng)，一個裝下學(xué)校所有應(yīng)用程序的APP,即將領(lǐng)跑中國教育信息化2.0新時代。

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