隨著《教育信息化2.0》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列政策的推出，我國全日制學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)入快車道。而隨著今年突如其來的疫情的發(fā)展，更是讓全國各地的學(xué)校切實(shí)感受到了信息化建設(shè)的迫切性。在此契機(jī)下，5月28日，為了助力全國中小學(xué)校信息化建設(shè)，網(wǎng)易有道智慧教育發(fā)布會在線舉行，發(fā)布了面向中小學(xué)校的全新的智能學(xué)習(xí)終端產(chǎn)品——有道智能學(xué)習(xí)終端。

　　疫情以來，多地教育部門呼吁，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”。2.7億學(xué)生“宅”家上課，促使線上學(xué)習(xí)成為“剛需”。據(jù)了解，網(wǎng)易有道智云就自1月26日開始，向全國中小學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供免費(fèi)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，統(tǒng)計到，有超過2800所學(xué)校和機(jī)構(gòu)溝通合作需求，覆蓋學(xué)生數(shù)200余萬。

　　根據(jù)教育部2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》，計劃到2022年，要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。但是，各地中小學(xué)校向智慧化校園建設(shè)邁進(jìn)的過程中仍存在推進(jìn)慢、落地難等難題�！拔磥斫逃�一定會跟教育技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，而現(xiàn)代化的教學(xué)肯定也會不斷融入日常的教學(xué)中�！睆V東省某縣級中學(xué)的李老師在接受記者采訪時曾表示，但他更表示了對直播課后學(xué)習(xí)進(jìn)度管理、線上教學(xué)與教務(wù)銜接等實(shí)操環(huán)節(jié)的擔(dān)憂。

　　目前，市面上已有的線上教育產(chǎn)品種類五花八門，使用反饋也仍存在較多的問題，例如學(xué)生的書寫與記憶能力被大幅弱化，智能工具與使用場景脫節(jié)，或是借助這些產(chǎn)品反而使得教學(xué)效果提升不明顯，等等�；�于這些現(xiàn)象，有教育專家此前就呼吁，學(xué)生需要回歸紙筆課堂，智慧教育產(chǎn)品需要真正有效的提高其易用性及與場景的契合度，以至于可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的學(xué)情評價體系。

　　本次，網(wǎng)易有道發(fā)布的有道智能學(xué)習(xí)終端，旨在實(shí)現(xiàn)整個學(xué)校，甚至整個學(xué)區(qū)所在的學(xué)校與所有學(xué)生的學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)的智能化管理。具體來看，學(xué)�？梢酝ㄟ^這個終端連接教師、學(xué)生和家長端，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)高效教學(xué)、個性化的學(xué)情分析及科學(xué)的伴學(xué)指導(dǎo)。在產(chǎn)品功能方面，有道智能學(xué)習(xí)終端可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主進(jìn)行作業(yè)圖像采集、紙質(zhì)作業(yè)智能批改、識別并整理錯題、AI輔助自主學(xué)習(xí)(包括自助答疑、AI作文批改等)，此外還可以基于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行個性化的練習(xí)推薦，分析學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況、班級分?jǐn)?shù)分布與學(xué)科能力，乃至于整個年級的能力分布與學(xué)科能力統(tǒng)計。

　　發(fā)布會上，網(wǎng)易有道公司副總裁金磊表示，網(wǎng)易有道公司一直以來堅持通過技術(shù)創(chuàng)新，推動教育資源均衡發(fā)展，讓學(xué)習(xí)變得更加高效、有趣。而本次發(fā)布全新的智能學(xué)習(xí)終端，“希望可以幫助全國各地中小學(xué)校與各地學(xué)區(qū)，真正打通以學(xué)習(xí)者為中心的智能教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，覆蓋教、學(xué)、測、練、評全鏈路，能夠達(dá)到保護(hù)中小學(xué)生視力健康、書寫記憶能力，建立科學(xué)合理的能力評價體系等各維度的平衡。”

　　此外，據(jù)了解，發(fā)布之后，有道智能學(xué)習(xí)終端將很快進(jìn)入全國近12所中小學(xué)校進(jìn)行首批試用。

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