近日，山東省五蓮縣政府網(wǎng)站刊發(fā)消息，對此前引發(fā)爭議的“教師用課本抽打逃課學(xué)生被處罰”一事的后續(xù)進(jìn)展予以通報(bào)。據(jù)悉，教體局已撤銷了解聘該教師、將其納入該縣信用評價系統(tǒng)“黑名單”的追加處理決定，并根據(jù)涉事老師個人意愿，將其從原學(xué)校調(diào)往另一所學(xué)校。

　　子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。過去，我們的傳統(tǒng)教育一般秉持嚴(yán)師出高徒的觀念，教師懲戒學(xué)生再正常不過了。但如今，隨著人們權(quán)利意識的提高，有的家長認(rèn)為送孩子上學(xué)是為了獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，孩子是罵不得也打不得的。這導(dǎo)致有的教師在面對有違紀(jì)行為的學(xué)生時，會本著多一事不如少一事的原則置之不理，或者請家長來學(xué)校溝通，由家長進(jìn)行教育。如此一來學(xué)校這一環(huán)就弱化了，家庭教育如果也管不好，麻煩就大了。

　　這起新聞引發(fā)眾多熱議，正體現(xiàn)出人們對教師的懲戒權(quán)該如何界定的關(guān)注。不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中就明確了教師教育懲戒權(quán)，學(xué)生服從學(xué)校和教師的管理是教育工作的前提。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)膽土P不僅是教育者的權(quán)利，也是教育者的義務(wù)。但在現(xiàn)實(shí)工作中，不少教師都會面臨一定程度的困境，關(guān)鍵是如何定義適度的懲戒，讓教師既能更好地行使教育懲戒權(quán)、負(fù)責(zé)任地教育學(xué)生，也讓學(xué)生權(quán)益得到保護(hù)，防止其被變相體罰。

　　對此，一方面，要明確教育懲戒權(quán)的范圍和尺度。各地政府、教育部門不妨制定具體的實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步明確何為懲戒與體罰，對哪些行為屬于教育懲戒，哪些屬于體罰作出更明確、可操作的規(guī)定，讓教師、家長都有把“尺子”去衡量、判斷。另一方面，有關(guān)部門應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，提高教師群體的綜合素質(zhì)，避免教育懲戒權(quán)被濫用。