友人的孩子高考被一所知名大學(xué)錄取，聞訊前去祝賀，不料得知他已安排孩子自己去“找活”打工，“任務(wù)”是利用開學(xué)前的這段時間為自己的大學(xué)生活掙一部分生活費。友人對孩子說：“在大學(xué)里你能學(xué)到知識，但要做一個全面發(fā)展的人，還需懂得生活的艱辛。沒有生活的磨煉，你的知識結(jié)構(gòu)是不完整的。”朋友的做法很有見地。

　　在學(xué)生時代，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，這些學(xué)習(xí)又集中在涉獵文化科學(xué)知識。然而，就完整的學(xué)習(xí)而言，其內(nèi)容應(yīng)囊括多方面，除了文化課，還有接觸、認識社會以及生活磨煉。對于即將進入高等學(xué)府的學(xué)子們來講，多數(shù)人在后一點上尚有欠缺。

　　在接觸、認識社會及經(jīng)受生活磨煉方面有欠缺，責(zé)任不在學(xué)子們。由于種種原因，學(xué)生在學(xué)校中缺少磨煉意志，接觸、認識社會的機會。所以有些孩子一進入大學(xué)殿堂，或追求吃喝玩樂，講排場比闊氣，將純潔的校園變成了瀟灑場;或安于現(xiàn)狀，不求上進;或脫離社會，將自己變成象牙塔中的“套中人”;特別是缺乏吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的意志，社會生活能力差，心理承受能力脆弱，面對立足、生存和發(fā)展等壓力，缺乏自信，不夠堅韌。這些制約大學(xué)生成才、成人的思想障礙，亟待高度重視和認真解決。

　　學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識非常重要，而能否具備吃苦耐勞精神和社會生活能力同樣重要。大學(xué)生應(yīng)該成才，同時更應(yīng)該成人。學(xué)問、道德、生存能力、自立能力，缺一不可。十多年寒窗，學(xué)的是文化，現(xiàn)在即將進入高等學(xué)府，需要的是體驗生活，掌握基本生存能力，磨煉品質(zhì)。讓準大學(xué)生們提前走向社會，可以從中體會謀生的勞苦、生活的艱辛，從中品味創(chuàng)造的歡樂、收獲的愉悅，從中體驗社會的多面、認識紛繁的人生。

　　社會和家長都應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓準大學(xué)生們在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，切實上好社會磨煉這一課，使他們能夠陶冶性情、砥礪心志、健全人格，這對于一個人的全面成長，至關(guān)重要。(作者系職員)