責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是我國(guó)教育督導(dǎo)制度的重要?jiǎng)?chuàng)新。自2013年實(shí)施以來(lái)，對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展起到了積極的作用。但在個(gè)別地方，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)還存在一些問(wèn)題，如一些責(zé)任督學(xué)還或多或少存在官念、閑心、惰性等不足。實(shí)際上，掛牌督導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的工作，“督學(xué)”前加上“責(zé)任”二字，強(qiáng)調(diào)了督學(xué)要真督實(shí)干。嶄新的事業(yè)沒(méi)有可供參考的模板，也不能以“辦”和“管”的慣性思維來(lái)開(kāi)展工作，唯有實(shí)踐、思考、再實(shí)踐、再思考，才是做好這項(xiàng)工作的正確路徑。

　　因此，面對(duì)“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”時(shí)代的答卷，要把掛牌督導(dǎo)工作做扎實(shí)、做充分，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、專業(yè)化、制度化，責(zé)任督學(xué)應(yīng)該也必須成為思考著的教育督導(dǎo)人。

　　且讀且思。勤于閱讀、樂(lè)于反思是責(zé)任督學(xué)的基本素養(yǎng)。責(zé)任督學(xué)要研讀教育督導(dǎo)條例、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等教育法律法規(guī)政策文本，對(duì)其吃透弄懂，爛熟于心，運(yùn)用自如。要廣泛閱讀教育類書(shū)籍、報(bào)刊，瀏覽教育督導(dǎo)網(wǎng)站，準(zhǔn)確把握教育方針政策，掌握教育督導(dǎo)的基本原理和基本技術(shù)，了解教育改革和教育督導(dǎo)新動(dòng)態(tài)，為學(xué)習(xí)、研究和開(kāi)展工作補(bǔ)充新能量。

　　且辯且思。真理越辯越明，責(zé)任督學(xué)之間相互辯論，能加深對(duì)教育法規(guī)政策的消化理解，有助于對(duì)督導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化描述，對(duì)督導(dǎo)方式手段進(jìn)行操作性設(shè)計(jì)，使督導(dǎo)報(bào)告撰寫更客觀得體。同樣，內(nèi)省式的自我辯論也是一種高水平的思考。辯論是責(zé)任督學(xué)思想的碰撞與激發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)一加一大于二的火花效應(yīng)。

　　且寫且思。寫作是更高形式的思考。除了督導(dǎo)計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等實(shí)務(wù)寫作外，督導(dǎo)札記、隨筆和論文寫作也應(yīng)該是責(zé)任督學(xué)寫作的主要組成部分。札記、隨筆一般篇幅短小、自由靈活，有一定時(shí)效性，還帶著督導(dǎo)一線的溫度，是責(zé)任督學(xué)的真情訴說(shuō)和思想積累。督導(dǎo)論文是顯示責(zé)任督學(xué)思想水平的形式，常寫督導(dǎo)論文，能提升思維水平，強(qiáng)化研究意識(shí)，培養(yǎng)理性思考習(xí)慣，使零散的思考升華為成體系的思想。

　　且行且思。新時(shí)代賦予教育人新的時(shí)代答卷，責(zé)任督學(xué)要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨的教育方針政策，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育的新課改精神，以此檢視中小學(xué)幼兒園辦學(xué)(園)行為，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展問(wèn)診把脈、保駕護(hù)航。責(zé)任督學(xué)要具有國(guó)際化視野，深入思考研究經(jīng)濟(jì)全球化背景下教育本土化與國(guó)際化的有機(jī)融合新課題，為中國(guó)教育現(xiàn)代化增加教育督導(dǎo)智慧。責(zé)任督學(xué)還應(yīng)研究思考“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育發(fā)展新趨勢(shì)，探索豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方式手段，規(guī)范“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行為新路徑。

　　教育生活是責(zé)任督學(xué)思想成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的沃土，責(zé)任督學(xué)要做思考者、行動(dòng)派，在讀萬(wàn)卷書(shū)的同時(shí)，還要行萬(wàn)里路，走近師生、群眾，深入教育教學(xué)一線，采集真實(shí)信息，化解熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，傾聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音，分享成功的喜悅，留下思考者堅(jiān)實(shí)的腳印�？梢韵胍�(jiàn)，責(zé)任督學(xué)持之以恒、矢志不渝，做思考著的教育督導(dǎo)人，掛牌督導(dǎo)工作就一定會(huì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　(作者系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員)