據(jù)媒體報(bào)道，前幾天，浙江省杭州市某小學(xué)教師孫志君收到同事發(fā)來(lái)的一條微信——閱卷時(shí)，有畢業(yè)生在作文里提到孫老師和一張“放大版”試卷，“這位老師如黑夜中的一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的路，也正是這位老師，給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信……”一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生記了很長(zhǎng)時(shí)間，該事件在媒體報(bào)道后引發(fā)關(guān)注，也引發(fā)每位小學(xué)教育工作者深思“放大版”試卷背后的教育秘密。

　　報(bào)道中細(xì)細(xì)展開(kāi)了孫老師放大試卷的原因，原來(lái)是楠楠同學(xué)識(shí)字吃力，于是孫老師創(chuàng)造性地印刷了“放大版”試卷，幫助他取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。優(yōu)秀的老師往往能讀懂學(xué)生的心理，真正了解他們的能力、氣質(zhì)、情感、性格等�，F(xiàn)代教育也強(qiáng)調(diào)要為每個(gè)學(xué)生提供“適合的教育”，這就要求教師必須首先了解學(xué)生并因材施教，“放大版”試卷顯然彰顯了這一教育智慧。

　　“放大版”試卷也讓我們看到孫老師和學(xué)生之間已經(jīng)架起一座信任的橋梁。信任是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師要成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，需要贏(yíng)得對(duì)方的信任，并用開(kāi)放性的、充滿(mǎn)教育智慧的方式推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。報(bào)道中楠楠同學(xué)從學(xué)習(xí)吃力、自信心不足，到在課堂上搶著做實(shí)驗(yàn)，這種巨大的變化離不開(kāi)孫老師的信任，更要?dú)w功于老師恰到好處的引導(dǎo)。“放大版”試卷給了學(xué)生成功的體驗(yàn)，學(xué)生由此將建立的信心轉(zhuǎn)移到其他嘗試中，不斷“暈染擴(kuò)大”，慢慢實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)�？梢哉f(shuō)，“放大版”試卷讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，再次出發(fā)。

　　在提倡發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，“放大版”試卷給予我們很多啟發(fā)：教師的尊重、信任、關(guān)愛(ài)和智慧，是提升學(xué)生素養(yǎng)必不可少的因素。不管是教師還是學(xué)校，需要做的是關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到適合學(xué)生建立自信的實(shí)踐跳板，這一跳板可以是一張“放大版”試卷，也可以是為學(xué)生量身定制的課程，甚至只是一句發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)。而這一切，都需要教師的包容心、愛(ài)心和洞察力，需要學(xué)校的大氣度和大智慧。

　　(作者系江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)教研處主任)