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全國(guó)教育辟謠平臺(tái)

布置研究性作業(yè)要適量適度

http://m.ainooo.com2019年04月04日 10:42教育裝備網(wǎng)

  近來(lái),中小學(xué)生研究性作業(yè)頻頻在家長(zhǎng)群里引起熱議,再次把由教育觀念沖突導(dǎo)致的家校矛盾推到風(fēng)口浪尖。研究性作業(yè)本來(lái)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的作業(yè)類型,沒(méi)想到卻變成了家長(zhǎng)捉刀的代名詞,引起了家長(zhǎng)圈的抱怨吐槽。

  我國(guó)中小學(xué)家長(zhǎng)歷來(lái)有輔導(dǎo)作業(yè)的習(xí)慣,但由于家長(zhǎng)教育經(jīng)歷等影響,常常認(rèn)為上學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí),輔導(dǎo)作業(yè)就是幫助孩子掌握和復(fù)習(xí)知識(shí),而對(duì)致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小設(shè)計(jì)、小制作、小實(shí)驗(yàn)等研究性作業(yè)不適應(yīng),認(rèn)為過(guò)于“耗時(shí)耗力”,過(guò)于復(fù)雜麻煩,不如家長(zhǎng)代勞來(lái)得便利。這就導(dǎo)致研究性作業(yè)流于形式,孩子無(wú)法得到鍛煉,家長(zhǎng)也因?yàn)樵黾恿素?fù)擔(dān)怨聲載道。這看起來(lái)是個(gè)作業(yè)問(wèn)題,實(shí)際上卻反映了教育觀念沖突的問(wèn)題。

  研究性學(xué)習(xí)是新課程改革帶來(lái)的新事物,目的是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科走向生活、從學(xué)科走向社會(huì),學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是拓展素質(zhì)教育的根本要求,要求學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī),更要關(guān)注綜合素養(yǎng)。但是,培養(yǎng)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)難得多、復(fù)雜得多。素質(zhì)教育不是“講授的過(guò)程”,而是“養(yǎng)成的過(guò)程”,研究性作業(yè)正是為了實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成教育”,但很顯然,這種作業(yè)與家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了激烈沖突。

  家長(zhǎng)與孩子共同完成研究性作業(yè),是親子溝通的一種方式,但是過(guò)多的研究性作業(yè)的確會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。一則研究性作業(yè)頻率不能過(guò)高,讓學(xué)生疲于應(yīng)付?刹捎谩伴_放式長(zhǎng)作業(yè)”形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng),用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

  二則研究性作業(yè)內(nèi)容不能過(guò)難,讓學(xué)生失去興趣。研究性作業(yè)不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。研究性作業(yè)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選題,內(nèi)容不能過(guò)難、過(guò)于寬泛,讓學(xué)生抓不住要領(lǐng),失去學(xué)習(xí)興趣。

  三則研究性作業(yè)方式不能過(guò)泛,讓學(xué)生抓不住要領(lǐng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

  研究性作業(yè)是為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)的作業(yè),但教師也要注意到學(xué)生和家長(zhǎng)的心理接受能力,不能盲目跟風(fēng),更需要精心設(shè)計(jì)研究性作業(yè)。寬泛而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的研究性作業(yè),達(dá)不到培養(yǎng)興趣的目的。教師尤其要關(guān)注研究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、探究?jī)?nèi)容的選定、探究過(guò)程的安排、探究結(jié)果的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

  (作者系北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng))

(來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào) )

責(zé)任編輯:董曉娟

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