不久前，一位學(xué)生家長來找我，問我能不能幫忙找回孩子的幾張獲獎證書。我感到很驚訝，因?yàn)樽约簺]有當(dāng)過班主任，也沒有拿過學(xué)生的獲獎證書。更主要的是，這名學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)好幾個月了。

　　看學(xué)生家長一臉焦急的樣子，我連忙將他領(lǐng)進(jìn)辦公室，問清楚情況。原來他的孩子在小學(xué)三到六年級時，學(xué)校每年舉辦“學(xué)生成長記錄展覽”活動，展覽學(xué)生獲獎或發(fā)表的作文、書法、繪畫等作品以及相應(yīng)的獲獎證書。這些證書等材料交給班主任后，就沒了下文。以前他到學(xué)校來找過，但每次都空手而歸。最近聽說孩子所在的初中馬上也要舉行類似活動，所以他特地又來到學(xué)校。

　　我馬上與相關(guān)班主任聯(lián)系，她們都說有這回事，但時間長了，收存在哪里他們也不知道。我又聯(lián)系了相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，并根據(jù)他們提供的地點(diǎn)一一尋找，最后終于在一間不起眼的儲藏室找到獲獎證書等材料。推開儲藏室大門時，我?guī)缀跄康煽诖簟＠锩娴牟牧匣ɑňG綠，各式各樣：獲獎證書、繪畫、書法、剪紙、泥塑作品、報(bào)刊、雜志等應(yīng)有盡有，但擺放無章。

　　花了半天時間，我們終于找到獲獎證書。家長向我連聲道謝，捧著材料“滿載而歸”，而我的心中卻是五味雜陳。有借有還，再借不難，這是再簡單不過的道理，但在不少學(xué)校，未見得人人想得到，也不見得個個都能落實(shí)到行動中。在有些人看來，這些作品無論是創(chuàng)意設(shè)計(jì)還是表現(xiàn)手法，都顯得稚嫩，檔次也不高，因此對之處置便稍顯隨意。

　　其實(shí)，無論是誰都應(yīng)明白這些獲獎證書的價值，它們凝聚著學(xué)生的汗水和智慧，向?qū)W生“借”過來時應(yīng)倍加珍惜，展覽過程中小心呵護(hù)，展覽結(jié)束后盡快物歸原主，而不是束之高閣。但愿有此問題的學(xué)校能多加反思，善待學(xué)生的成長見證。

　　(作者系蒲公英評論獨(dú)立評論員)