本科不牢，地動(dòng)山搖。2018年的全國本科教育工作會議召開后，狠抓本科教育質(zhì)量已經(jīng)成為全國高教領(lǐng)域的一大共識。檢測本科教育質(zhì)量的指標(biāo)很多，有個(gè)容易被忽視的指標(biāo)是選課環(huán)節(jié)。學(xué)生的課是被動(dòng)安排的必修課，還是自主選擇的興趣課，或者是訂制的“私家小廚”，折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。有追求知識的熱情，本科教育質(zhì)量才有保障。

　　學(xué)生選課的熱情究竟如何?近日一則媒體報(bào)道給出了答案。一些原本認(rèn)為“修夠?qū)W分就好”的同學(xué)對于選課這件事越來越謹(jǐn)慎和重視。有人說“選課就像打仗，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”，為了搶到一門心儀的課，學(xué)生們可謂“八仙過海，各顯神通”。

　　學(xué)生在選課方面積累的這些經(jīng)驗(yàn)，堪稱高校版的“選課兵法”�！斑x課兵法”研究的對象是課程和授課教師。面對“選課兵法”，教務(wù)部門應(yīng)研究相應(yīng)的對策，搞清楚學(xué)生選課難的原因。及時(shí)掌握選課輿情，盡早出臺應(yīng)對措施，減少學(xué)生選課方面存在的具體問題，也是在間接給學(xué)生減負(fù)。

　　“選課兵法”的存在，更是對大學(xué)教師提出了諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生熱衷選擇的授課教師，要對得起學(xué)生的信任，不使出渾身解數(shù)搞好教學(xué)，“乘興而來敗興而歸”的學(xué)生多了，他們的口碑就是“選課兵法”中那只“看不見的手”，很快會指揮“千軍萬馬”調(diào)轉(zhuǎn)方向去搶別的課程。要留住學(xué)生，就得對得起學(xué)生的普遍信任。師生間的這種信任，只能靠授課教師上乘的教學(xué)質(zhì)量做“磁鐵”，牢牢地吸引住學(xué)生。這樣的課程，就是人們常說的“金課”。

　　課程金不金，拼的是授課教師的學(xué)識、智慧和人品。教學(xué)規(guī)律告訴我們，高校沒有鐵打的所謂“金課”。一門課程的“好”與“壞”，不是課程本身的問題，而在于授課老師能不能玩轉(zhuǎn)這門課程。有些基礎(chǔ)理論課，能不能閃光，吸引學(xué)生的注意力，對授課老師顯然有不小的挑戰(zhàn)。尊重專業(yè)屬性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這三方面做好了，調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性，乏味也就變成了趣味。有了趣味這棵“梧桐樹”，何愁“鳳凰”不競相來“筑巢”?

　　“選課兵法”是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到一定熱度的寫照。這樣的熱度越高，對授課教師的挑戰(zhàn)就越大。評價(jià)一所大學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量，不是看有沒有“金課”，而是看有多少“金課”�！敖鹫n”不應(yīng)是大學(xué)校園里幾顆耀眼的星星，而應(yīng)是真正的“滿天星辰”�？v觀國內(nèi)外頂尖名校，除了給學(xué)生開出琳瑯滿目的選修課外，更重要的是很少“水課”�！斑x課兵法”的存在，恰恰表明學(xué)生心目中的“金課”數(shù)量比較有限，不然也就不至于去爭搶少數(shù)幾門課程了。從這個(gè)角度看，淘汰“水課”、打造“金課”，是應(yīng)對“選課兵法”最有效的方法。

　　此外，也應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生的選課也存在某些盲目性，甚至有趨利避害的因素。換句話說，“選課兵法”琢磨的課程，未必全是“金課”，也可能有“水課”倒掛的可能。在教學(xué)實(shí)踐中，那些考核嚴(yán)格的課程，同樣可能是“冷課”。改變這種狀況，需要授課教師達(dá)成行業(yè)共識，不為討好學(xué)生變相降低課程要求，以“水課”吸引學(xué)生選課。

　　選課是個(gè)教情窗口，也是面鏡子，需要授課老師甄別學(xué)生選擇這門課究竟是出于真愛還是假愛。只有及時(shí)調(diào)整自己，站穩(wěn)講臺，以實(shí)力和人格魅力才能真正吸引學(xué)生理性選課。

　　(作者系重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授)