四川綿陽一名班主任兩學(xué)期砸了學(xué)生22部手機的新聞，日前在網(wǎng)上引起不小爭議。學(xué)校承認班主任的做法不妥，公眾也普遍認為，班主任的教育管理方式過于粗暴，而且手機是私人財產(chǎn)，砸毀手機的行為是對私人財產(chǎn)的侵害，但部分學(xué)生家長卻紛紛表態(tài)“砸得好”。

　　“砸手機”的故事頻繁上演，背后其實是一場手機爭奪戰(zhàn)。寒假馬上就要到了，爭奪戰(zhàn)的主戰(zhàn)場很快就要轉(zhuǎn)移到家庭，一大半的家長將面臨考驗。比較常見的現(xiàn)象是，一到寒暑假，年紀大點兒的孩子便玩起了較為復(fù)雜的游戲，年紀小的孩子則玩容易上手的游戲。一項調(diào)查顯示，87.1%的受訪者坦言，身邊未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象嚴重。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)游戲玩家低齡化趨勢明顯。

　　過去的一年，各平臺紛紛出臺健康防護措施，希望用實名認證、面部識別等手段為青少年沉迷網(wǎng)游打造一道技術(shù)防線。家庭是未成年人使用手機最重要的場所，營造一個健康的成長環(huán)境，離不開家長的配合和引導(dǎo)。否則，很難排除未成年人通過借用驗證資格、更換賬號等方式“攻破”防沉迷系統(tǒng)。

　　現(xiàn)實中，有些家長對孩子嚴防死守，有些家長則放任不管，實際上都源于家長對正確引導(dǎo)孩子使用手機的能力缺失。孩子們之所以對手機愛不釋手，根源在于網(wǎng)絡(luò)世界為孩子提供了現(xiàn)實世界所沒有的樂趣和精神滿足。尤其對農(nóng)村留守兒童來說，他們面對的是家長的“不在場”，是一個缺乏管教和關(guān)愛的環(huán)境。不管在學(xué)校還是在家庭，砸手機都不是一種教育力量，更不可能抵達孩子的內(nèi)心。手機爭奪戰(zhàn)說到底是眼球爭奪戰(zhàn)，關(guān)鍵在于為他們提供有趣、有愛的家庭生活，把他們的目光和心思吸引到現(xiàn)實生活中來。

　　它山之石，可以攻玉。法國已經(jīng)明確禁止在幼兒園、小學(xué)、初中校園內(nèi)使用手機。我國已開始出臺相關(guān)舉措，尋找有效解決手機問題的途徑。孩子終究要長大，終究要獨立面對一個充滿誘惑與陷阱的互聯(lián)網(wǎng)空間，今天可以逃避，未來卻無法逃避。正確引導(dǎo)未成年人用好手機，才是對他們真正負責(zé)。

　　(作者系本報記者)