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　　悠悠古鎮(zhèn)六千年，百年植材育人豐。植材小學，坐落于中國歷史文化名鎮(zhèn)——烏鎮(zhèn)，建校于1902年，是著名文學巨匠茅盾的母校。濃厚的歷史文化底蘊和與時俱進、拼搏創(chuàng)新的辦學精神，讓植材小學歷經(jīng)百年而愈加光彩動人、熠熠生輝。

　　在世界互聯(lián)網(wǎng)大會的時代契機下，植材小學在教育互聯(lián)化、信息化發(fā)展上，投入了大量的精力，探索更加智慧化的教育發(fā)展。就教學方式革新層面，植材在引進了希沃互動化教學硬件設(shè)備的同時，也引進了希沃信鴿信息化管理平臺，在硬件建設(shè)與軟件實踐方面形成合力。談起植材小學的教育信息化建設(shè)之路，校長彭建清說：“每個學校都應(yīng)該有自己的特色，目前學校打造的書香校園、童玩校園、智慧校園三張名片。這樣的學校特色打造，需要給老師提供一個有別于傳統(tǒng)教學模式的課堂，必須要借助信息化的手段來推進與實施�！�

　　互動化的工具，轉(zhuǎn)化為得力的助手

　　面對新技術(shù)，有人選擇繞道而行，有人則嘗試接受，并借其優(yōu)勢改善工作。在植材小學，上至年過五旬的老教師，下至剛剛從教的年輕教師，都對信息化教學充滿熱情。而彭校長在回顧學校教育信息化的建設(shè)之路也坦言：“不少老師一開始是畏難的，尤其是年紀稍大的教師。但推進了一段時間后，他們就覺得其實信息化教學很簡單，老教師也能輕易做到，并讓教學也變得更有效。這一是歸功于老師們能夠不斷學習提升自己的能力，二是這些信息技術(shù)簡單易用，很貼近老師的課堂教學實踐，基本按照老師的思維來做的�！�

　　陳老師對此感觸頗深：“像對希沃白板5，剛開始我是抵觸的，因為習慣了用PPT。后來在學校老師的帶動下，使用了幾次后就明顯發(fā)現(xiàn)，操作更方便，還有專門針對教學的設(shè)置，像四線三格、英漢詞典這樣的英語工具很實用，特別是課堂互動模板很精彩。以前讓學生上來互動幾乎只有情景對話，現(xiàn)在參與更多連線配對之類的互動游戲，既加深了學生對知識點的記憶，又提高了他們的學習積極性和興趣，改變真的是很大�！�

　　教三年級數(shù)學的孫老師，現(xiàn)在也成了希沃白板 5的“忠實粉”：“以前制作課件需要花費很長的時間，現(xiàn)在用它能縮短一半以上的時間，設(shè)置簡單，而且靈活性強，可以隨機應(yīng)變。在課堂上，它像是老師和學生的連接橋梁，讓師生彼此之間的感情更進一步�！�

　　游戲化的激勵，轉(zhuǎn)化為活躍的學習者

　　教學中，當學生對學習產(chǎn)生了積極性，課堂便有了靈魂。

　　十年的從教經(jīng)驗，使得夏老師形成了自己的獨特教學風格，而先進的信息技術(shù)，則讓她在教學中如虎添翼。談起信息化教學給班里帶來的變化，她感慨：“最讓她驚喜的是孩子們的積極性提高了。一方面課堂上及時通過即時反饋加分給學生鼓勵，另一方面;通過軟件的家長端，聯(lián)通了家校的溝通，班里30多位家長都在關(guān)注孩子的成長。學生有進步，不僅會得到老師的鼓勵，家長也能立即知道并給予鼓勵，這樣學生的積極性和自信心都大大提升了，課堂效率自然也隨之提升�！�

　　陳老師也有同感：“以前默默無聞的學生變得更加積極了，尤其是那幾個很內(nèi)向的女生，以前可能一個學期下來都沒怎么回答問題的，現(xiàn)在有了加分的機制，馬上冒出來了。學生們比較在意這樣有意思的激勵，學習的積極性與主動性發(fā)生了很大改變。”

　　看得見的數(shù)據(jù)，激勵著自主化的運用

　　全方位大數(shù)據(jù)化的管理平臺，是智能化教學推進的有效保障。站在動態(tài)化、實時化、分享化的高度，植材小學敏銳地把握住希沃信鴿的內(nèi)測授權(quán)，建立起校本課件一鍵共享平臺，對學校的希沃信息化軟硬件的使用，進行全面高效的管理。

　　借助希沃信鴿，學校信息化教學數(shù)據(jù)走勢、課件管理、教師課件排行、課件熱度排行、各年級學科課件分布、課堂評價管理、常態(tài)化過程評價……各項整合及細化數(shù)據(jù)一目了然。

　　對于希沃信鴿給學校帶來的改變，學校教導處胡主任表示：“信鴿在管理上的功能很強大。通過這個平臺我們能知曉老師是否使用，活躍度怎樣及課件的上傳情況。數(shù)據(jù)對我們的管理非常有效，我們即時發(fā)布老師各項使用的排名及不同的綜合報表，老師知道我們后臺在評測這些數(shù)據(jù)，并以此作為獎勵的依據(jù)之一，在使用上就會更加主動積極，不需要額外的行政力量去推動�！�

　　植材小學前沿的、實踐性的信息化教學與管理模式，得到了市領(lǐng)導的支持和認可，同時也得到教育部督導時的肯定。浙江省找了桐鄉(xiāng)、松陽兩個縣市做信息化教學的試點，桐鄉(xiāng)找了植材小學在實踐。植材緊緊抓住機遇，結(jié)合自己的學校特色，將創(chuàng)新化、游戲化的信息素養(yǎng)融合到教學的推進中，不僅通過了嘉興市智慧示范校的評審，更在智慧教育的路上，逐漸找到了更美好的方向。

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