我們進入了一個技術(shù)無處不在的時代，生活的方方面面都深受技術(shù)的影響，教育領域也不例外。
在這個背景下，我們要思考的是：到底該如何解決技術(shù)和教育教學之間的關(guān)系?從技術(shù)恐慌到技術(shù)應用達人，教師到底該怎樣破除障礙，華麗轉(zhuǎn)身？
在過去相當長的時期內(nèi)，無論國內(nèi)還是國際，很多一線教師對新技術(shù)的學習和應用都存在或多或少的恐慌。主要原因無非是以下三個方面:一、教師對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生過強的路徑依賴，缺乏好奇心；二、技術(shù)產(chǎn)品本身有局限。
隨著信息化的浪潮席卷而來，做一名技術(shù)派老師，已經(jīng)是當務之急。所謂技術(shù)派教師是指具有較高信息素養(yǎng)和信息化教學能力的老師。而要成為技術(shù)派教師，關(guān)鍵還要選擇學習對的技術(shù)。對的技術(shù)有5個特征：學得會的；用得上的；能減負的；能提升勞動創(chuàng)造的；能促進教師專業(yè)發(fā)展的。
對的技術(shù)既要好用不過時，又要合乎人性，還要能提升教師的創(chuàng)造力和專業(yè)度，這樣教師才能擺脫對技術(shù)的恐慌，進而進階為應用達人，把技術(shù)變成教學的力量，賦能學與教。
伴隨著歐帝智慧黑板在教育中的廣泛普及，教師將教學內(nèi)容利用PPT軟件將其制作成多媒體課件，通過現(xiàn)代教學設備將其向同學們展示，這樣可以有效減少教室寫板書的時間，提高初高中地理教學效率；還能讓學生可以看到、聽到地理圖片、資料、視頻、音樂等，這種教學環(huán)境可以全面調(diào)動學生視覺、聽覺、動覺、讀寫興趣，提高學生對地理學習興趣。在智慧教室中問題式教學的開展能夠以問題為載體，通過信息技術(shù)設置多元化情境，以問題鏈為紐帶，以智慧黑板為媒介，轉(zhuǎn)變了教與學的傳統(tǒng)固化模式，極大地調(diào)動了學生的積極性，提高了學習效率。
更重要的是，智慧黑板適合所有的新手和行家，智慧黑板簡單易學，其功能滿足從新手到精通的各個階段。在未來，信息化能力將成為教師和學生需要共同掌握的能力，在互動中就能創(chuàng)造豐富的情境，實現(xiàn)知識的流動。
在黑板革命中，歐帝科技是智能黑板領域的行業(yè)先驅(qū)，最新一代的歐帝智能黑板已經(jīng)做到了云計算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等不同系統(tǒng)的相通。設備與設備之間、設備與人之間的交互頻率越來越高。
歐帝智慧黑板為課堂提供更具互動性的教學體驗，比傳統(tǒng)課堂老師教、學生聽的單向教學更符合現(xiàn)代教育理念。以前上課期間，用粉筆書寫，老師和學生吃灰，課堂內(nèi)容還跟不上教學進度，學生記筆記也記不過來。
安裝歐帝智慧黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無塵，學生全身心在知識的海洋里遨游。歐帝智能黑板讓老師的教學方式更加多樣化，也讓教育信息化走進大嶺中心學校，助力學校進一步邁向教育現(xiàn)代化，更好的培養(yǎng)新時代英才。
從技術(shù)恐慌變成信息化達人，最好的方法就是放手去做，在實踐中不斷學習和提升自己。我覺得這是我們擺脫困境，走向技術(shù)應用達人的唯一正確路徑。
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