一大波“信息化教學利器”即將出現(xiàn)，
讓不少老師直呼期待!
尤其是“教學小數據”，
它的發(fā)現(xiàn)將會給老師帶來什么改變呢?
我們知道，目前，通過學生考試成績來評判老師教學水平是很普遍的現(xiàn)象。
通過單一的結果成績，能了解老師所帶班級考試成績好不好。但具體為什么好，為什么不好?哪個教學環(huán)節(jié)出了問題?是否真的客觀、公平?對老師的發(fā)展又是否真正有利?這些都不知道。
以考試成績論英雄的評價，是缺失過程細節(jié)的、沒有改進方向的，也欠缺對教師發(fā)展性的考慮。
而如果能看到教學小數據——即每一位老師在備課、授課過程中的數據，比如對每位老師課程的評價、老師一周的備課數量、課堂發(fā)起了多少次互動答題等主客觀的數據。
那么，每一位老師在信息化教學上所付出的努力和收獲的成績，便能得到較客觀、公正的評估。同時，它也將輔助提供專業(yè)的提升方向指引，幫助老師更好地進行職業(yè)發(fā)展。
希沃希望通過這些過程數據的收集、分析，讓每位老師，都能比昨天好一點點。
Ta們說……
楊老師說：
“在信鴿數據管理平臺上不僅能看到老師自己的個人數據，也能看到學校其他老師的數據，可以更好找到身邊的學習榜樣�！�
劉老師說：
“以考試成績論英雄時，好與不好就一個數字，對后續(xù)的改善沒有指導意義。把過程數據與考試分數結合做分析，老師能更好地開展教學規(guī)劃和個人提升�！�
張老師說：
也有的老師說：“有了過程數據，管理者對學校各個老師的評價就有客觀的數據對比，這對整個學校的信息化教學水平提升也很有價值呀!”
當前位置：
